细胞生活的环境说课稿

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1、细胞生活的环境说课稿一、说教材（一）地位和作用1、本节在教材中的地位本节是现行高中生物教材必修3第一章的第一节，是课程标准中规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容是整个模块的开篇之作，在整个模块当中起到引线的作用。因此这一节的作用很重要。2、本节在本章中的地位本节内容包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等，给学生建构了“内环境”的概念及其理化性质，为第二节“稳态”概念的提出、稳态调节机制的认识以及内环境稳态的意义的提出打下基础。因此学好这节内容很重要。（二）教学目标⊙知识与技能：1、描述内环境的组成

2、份和理化性质2、说明与外界环境的物质交换模型⊙情感态度与价值：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介⊙过程与方法：尝试建构人体细胞观：关注维持内环境稳态与健康的关系（三）教学重难点根据教参要求以及高考考纲，确定教学重点；结合所教学生的知识基础和探究能力较差的特点，确定教学难点。1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。二、说教法学法（一）  教法的选择“教是为了不教”。在这个提倡自主能力的时代，教给学生必要的学习方法是关键。面对细胞生活的环境的学

3、习，所以我采取了以下的教学方法：（1）通过讲授法、观察法、比较法等多种教学方法，建立诱导探究课堂模式，引导学生在观察同时并做总结，加深学生对知识的理解及掌握程度，加强学生对信息的收集能力，同时锻炼学生勤观察及学会比较的良好学习习惯。3（2）通过讲解法、自学法、提问法和习题巩固法讲述细胞外液的成分及其理化性质等。培养学生实事求是的科学态度，不断探索新知识的精神和合作精神。（3）采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。（二）  学法的指导针对学生知识基础薄弱的特点，而本节内容从体液的概念、到几种主要的细胞外液的内在联系、细胞外液的成

4、分和理化性质及内环境的作用等。内容比较抽象，学生比较难理解，所以，要联系实际生活中的一些例子，帮助学生理解难点，加深印象。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。让学生多动口，培养其表达能力。1、指导学生如何从本节的学习中掌握观察、比较学习的方法，2、指导学生在学习中如何联系实际、化抽象为形象。3、指导学生如何从图形中获取信息，及分析图形的能力。三、说教学过程关于新课的导入，由于本堂课是本章的第一个学时，所以分别要有章题的导入和节题的引入。章题的导入利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图、思考图中内容与本章内容的关系

5、，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。节题的引入可以利用草履虫取食和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境──内环境。“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念，既包括了内环境的定义，也包括组成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联系形成统一整体，还包括本章后续学习内容：内环境的组成、为什么要维持内环境稳态等在教材第2章还要继续阐释内环境为什么能维持稳态。组织教

6、学时先从简单的体液的概念入手，再通过多媒体动态演示组织液、血浆、淋巴液之间的关系揭示细胞外液是一个有机的整体，从而逐步深入使学生理解内环境的概念。最后通过“内环境与外界环境有哪些差别?”这样的问题，过渡到细胞外液的组成和理化特性的内容。“细胞外液的成分”是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。这部分的教学过程以血浆的化学成分为例进行探讨。多媒体显示血浆的化学组成，围绕这一演示提出3个逐步深入的问题让学生进行讨论，教师适当引导，让学生在讨论问题的过程中逐步理解知识要点。这部分内容最后总结“细胞外液是一种盐溶液，类似于、海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。”这样，就在“内

7、环境”和“生物进化”这两个核心概念之间建立了联系。“细胞外液的渗透压、酸碱度和温度”是内环境理化性质的三个主要方面。渗透压的概念比较难理解，用多媒体演示红细胞在清水中吸水胀破，在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡，通过在必修模块一中学习过植物细胞对水分的吸收的原理，联系到渗透作用，并且用旁栏思考题的形式，引导学生与日常生活经验相联系，再引出渗透压的概念。pH的概念，在化学必修中学生已经学过，这里简要提议下计算公式就可以了，然后明确一个知识要点，正常人体血浆的pH为7.35~7.45，血浆的pH之