生命生命教学设计模板

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1、表3－14表格式教学设计模版教学设计表学科语文授课年级四年级学校耿庄小学教师姓名元丽丽章节名称生命生命计划学时一课时学习内容分析《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作

2、者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。学习者分析这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。过程与方法：找出含义深刻的句子，并抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点及解决措施抓住重点词语，体会含义深刻的句子，品析课文中的三个

3、事例所蕴含的道理。利用多媒体课件出示重点词句，帮助学生交流感悟。教学难点及解决措施感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。通过学生反复朗读重点句子，以读促悟，并结合图片及声音，达到感官刺激，让学生对生命有了更深层次的感悟。教学设计思路 本课的重点是理解三个事例中蕴含的道理，体会课文中含义深刻的句子。在本课的教学设计中，我首先引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，然后借助文字、图片、声音，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，产生激动人心的情境效果，最后通过观看《感动中国人物事迹》，让学生书写生命感言，从而真正挖掘出了学生内心深处的情感体验。依据的理论《小学语文新

4、课程标准》提出学生在阅读中要能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。在教学中要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果前两个事例能自学并批注重点句子展示教师操作点击良好走进杏林子有一定难度，对作者的资料不了解图片、文字和声音教师操作点击良好拓展延伸了解一些图片、文字和声音教师操作点击良好教学过程教学环节教学内容所有时间教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，走进生命话题对上节课内容的复习3分钟1、这节课，我们继续学习第19课《生命生命

5、》。（板书课题）2、引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。根据学生回答板书 。（飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳）3、现在，让我们跟随着杏林子，继续探讨关于生命的话题。1、齐读课题2、指名回答回顾文本，梳理课文脉络， 符合学生整体感知的阅读心理 。学生默读课文，划句子训练学生的读书,思考能力.二、品读词句、感悟生命含义学习事例：飞蛾求生瓜苗抗争倾听心跳27分钟请大家认真默读这两个故事（指板书：飞蛾求生、瓜苗抗争），用心去发现，去体会，看看哪个句子打动了你，或者让你肃然起敬？把它划下来，并进行批注。交流反馈1、走进飞蛾。句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样

6、强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（多媒体出示句子）（1）说说你体会到了什么？从哪里体会到的？引导学生抓住动词（挣扎、鼓动、跃动）来感悟。（2）为什么我会“忍不住”？我心里会怎么想？（3）指导朗读。抓住“！”号重点体会，融入感情，读出震撼。男女赛读（4）此时，你觉得这是一只怎样的飞蛾呢？（板书：热爱生命）与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，让杏林子感到捏在自己手中的不只是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的、顽强的生命！这弱小的生命不轻言放弃，这就是——学生思考并在书上划重点词。学生交流学生朗读男女赛读指名学生回答引导学生

7、读课题生命生命学生背诵利用课件让学生清晰直观地抓住重点词语，并通过一次次朗读拉近学生与文本的距离，使学生入情入境。引导学生从文悟情，通过朗读引起学生情感共鸣，感受飞蛾对生命的热爱。课件出示课题感悟生命的顽强。 （5）引导背诵：相信这只飞蛾的形象已经深深地刻在了我们的脑海里，能背下来吗？2、走进香瓜子（多媒体出示句子）句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中