小草的教学设计

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1、《小草》教学设计执教：梨树中心校刘成明教学目标1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入：1、导入：同学们，在神奇美妙的大自然中，有广阔无垠的蓝天，有浩瀚无边的大海，有高大挺拔的苍松，还有芬芳迷人的鲜花。然而有人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。今天

2、，我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。2、板书课题：6《小草》并齐读二、初读感知1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、指名读课文，思考：作者是从哪几方面赞美小草的？板书：顽强的生命力；到处都能生长；春天的象征和希望；给大地增色；三、品读悟情1、读议第二自然段（1）快速浏览课文，说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。（2）思考：这一段是怎样开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？第3句话与后面是什么关系？（3）学法总结：板书：诗总————分师：正是因为小草具有顽强的生命力

3、，所以作者写了“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：（课件出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。2、分组学习3~~~5自然段（1）分组朗读（2）学生汇报师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：“读天涯何处无芳草？”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。师：“当严冬刚刚过去的时候，人们看

4、到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者说：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。师：小草扎根在大地上，给大地增色。默默装点大地，这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。（3）讨论：这四个自然段在写法上有什么共同点？3、总结全文（1）说说整篇课文的结构：总————分————总（2）表达了作者怎样的思想感情？四、拓展延伸1、你认为作者

5、写的只是小草吗？“它”还象征着什么？2、在我们这个社会中哪些人像“小草”？五、总结小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。1篇二：《小草》教学设计教科版年级上册《小草》教学设计教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。设计理念：依据新课标要求培养

6、学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。教学目标：1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。2.能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文。3.情感态度价值观：了解小草的特点

7、，体会作者赞美小草的思想感情。教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。教学准备：《小草》课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的