《小草》教学设计

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1、《小草》教学设计教学目标：1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。4、认识13个生字，会写16个生字。教学重、难点：1、作者从哪几方面介绍小草的特点。2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。教学过程：一、创设情境，激发美：刚才啊，老师听到同学们背的古诗里，其中，有一首是写植物的，写的是什么植物呢？这节课，咱们就来学习一篇关于它的课文，好吗？（生：好）师板书课题咱们一起来欣赏一首歌曲，听听这首歌

2、，唱的是什么？赞美的又是什么呢？师：你看小草多么值得赞美啊，下面请同学们自由读课文,要求：读准字音，读通句子二、初读课文，感知美1、师：请同学们看屏幕，这些字词，你都认识吗？（生：认识）师：那，咱们就开火车读2、检查字词：绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示。   3、对于“绚丽”这个词，你是怎样理解的？颜色耀眼而华丽。师：你解释得可真好。4、同学们再来看，纤细这个词，其中，纤，还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？（纤，可以组什么词？纤夫，大家看，这就是纤夫，（出图片））三

3、、品读悟情，理解美1、师：这篇文章写得这样美，还想再来读读吗？（想）请同学们边读、边画、边想，作者是按照什么顺序来写的？找出作者是从哪几个方面来赞美小草的?找到的同学可以先和同桌说一说。2、学习第2自然段：师：好，请同学们默读第二自然段。思考：（屏幕出现）这一段写出了小草的什么特点？生汇报：小草具有顽强的生命力师板书：顽强的生命力师：书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？生1：“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨”出示2、“越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。”出示3、“无论是野火、狂风、干旱，

4、都不能摧毁它那坚定的生活信念。出示师：对于这些句子，你是怎样理解的？师：是啊，小草真了不起。谁能带着你的感受再来读一读这个句子？生读（2个）师：第二句，谁来说？师：真的是越挫越勇啊。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？师：先同桌之间互相读读，好吗？生：女生读，男生读师：请同学们全体起立齐读第三句话师：你怎样理解这句话呢？师：所以，作者开头用了这样的诗句：读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍

5、松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。 3、学习第3自然段师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？生：1、先读课文2、这一段写出了小草的什么特点？3、哪些词句突出了这一特点？谈谈感受4、找出来有感情地读一读。师：出示自学提示：A.有感情的朗读你喜欢的自然段.B.这一段写出了小草的什么特点？C.哪些词句突出了小草的特点？并就这句话谈谈感受。D.有感情的读一读。师：课文的3，4，5自然段和第2自然段的写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法在小组为单位来学习你喜欢的段落。生汇报：3自然段：小草到处都

6、可以生长的特点师：板书：极强的适应性。生：“被人们——繁衍着”生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅”师：小草还能生长在哪呢？生：校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上师：为什么作者不全写出来呢？生：太多了师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个符号帮了忙，什么符号？生：省略号师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：读：天涯何处无芳草？师：这样的小草，怎能不让人爱它呢？师：所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高

7、大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。4自然段：小草象征着春天，象征着希望。师：板书：传递春的信息生：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”师：所以，作者说：（出示）茅檐低小，溪上青青草师：这都预示着春天即将到来。生：“当人们——干渴”师：是啊，同学们看，师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，该是多么的让人兴奋啊？师：你喜欢这样的小草吗？（喜欢）师：所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它

8、。5自然段：师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？生：“小草长在——使大山充满生机”。师：出示，这句话运用了什么修辞方法？生：排比师：谁愿意读读这句话？师：这样吧，咱们来接读好不好？（好）师：多么值得赞美的小草呀，我们的母亲从小把我们养大，是多么的不容易呀，我们也应该象小草一样，学会回报自己的母