初三散文阅读专题讲学稿

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1、初三散文阅读专题讲学稿年级：九年级科目：语文主备：李梅审批：第周学习目标：1.了解散文的基本知识；2.掌握写景抒情和叙事散文阅读的方法和答题技巧；3.完善各考点的精细化答题思路，落实得分点。4.中考常见题型的解题方法。课时安排：3课时教学过程：【课前自习】一、散文阅读知识梳理1、特点：形散而神聚。形散：选材不受限制，行文自由，结构灵活。神聚：无论什么内容，都要表达同一个中心。无论什么方法，都要为文章所表达的中心服务。2.表达的情感：对自然、社会、人生的感悟3、常用表达方式：抒情、叙事、议论、描写、说明。4、分类：记叙散文，抒情散文，议论散文。记叙散文：以人物

2、为中心，记事为主。抒情散文：以景物为中心，抒发感情为主。议论散文：借助某个“物”“事”说理，议论为主。5．常见表现手法（写作方法）：象征；衬托；对比；托物言志；借景抒情；欲扬先抑；以小见大。6.常用赏析的修辞手法。①比喻拟人：生动形象地写出对象的什么特点。②夸张：突出某种特点或感情。③对偶：使文章句式结构整齐，具有音韵和谐的美感。④排比：加强语言气势和感情的表达。⑤反复：强调某种意思，突出某种感情。⑥设问：提醒读者注意，引发读者思考。⑦反问、双重否定：加强语气，表示强调。7.人物描写方法及其作用：(1)人物描描写人物的方法有：①外貌描写、语言描写、动作描写

3、、心理描写、神态描写②正面（直接）描写、侧面烘托（间接）③细节描写。8.、结构方面关键句的作用：⑴、首段或段首、篇首：开篇点题（开门见山、开宗明义）；总领下文；渲染气氛：设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。⑵、中间过渡段：承上启下的过渡作用。⑶、尾段或段尾、篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题；前后照应，使结构更加严谨；发人深思、耐人寻味二、常见考查题型：（1）把握文章内容，概括文章主题或人物性格（2）理清文章脉络，把握线索（3）把握作者的情感，文章的主旨(4)发展性考题:（1）谈启示（2）谈感受（5）精彩词句的品味及哲理性语句深层含义的品析（6）表

4、现手法及其作用三、阅读一、二，完成散文阅读《槭树下的家》。第一课时考点一：归纳文章的要点教学目标：学习散文概括类考题答题技巧题型：1、概括景物或事物的特征。如《淡竹》第1题：《槭树下的家》第1、2题。2、概括对象的品质。如《淡竹》》第2题。3、概括作者的情感变化过程。如《生命之芯》第2题。提示：抒情散文一般以游踪为线，以物为线，以情为线。叙事散文一般以事为线，以人为线，也可以以时间为线，以地点为线；一、课前自习11槭树下的家（2012江西省中考散文阅读）席慕容⑴我先是被鸟的鸣声吵醒的。⑵是个夏日的清晨，大概有几十只小鸟在我窗外的槭树上集合了，除了麻雀的吱喳声

5、之外，还有那种小绿鸟的嘤嘤声。我认得那种声音，年年都会有一两对小绿鸟来我的树上筑巢，在那一段时间里。我每天都能听到它们那种特别细又特别娇的鸣声，听了就让我想微笑、想再听。⑶屋子里面还留有昨夜的阴暗和幽凉。窗帘很厚，光线不容易透进来，可是，我知道，窗户外面一定有很好的太阳，因为，从鸟的鸣声里，可以听得出它们的雀跃和欢喜。⑷而且，孩子们也开始唱歌了，就在我的窗下。仔细分辨，唱歌的人有的是坐在矮墙上，有的是爬在树上。他们一面唱一面嘻笑，那种只有孩子们才能发出的细嫩的歌声，还有不时因为一种极单纯的快乐才能引起的咕咕格格的笑声，让睡在床上的我听了也不禁微笑起来。⑸原来

6、，早起的孩子和早起的小鸟一样，是快乐得非要唱起歌来才行的啊！⑹在这些声音里，我也听出了我孩子的声音，对一个母亲来说，自己孩子的声音总是特别突出、特别悦耳的。一早起来不知道有些什么事情让他们觉得那么好笑的，那样清脆和圆润的笑声，真有点像荷叶上的露珠，风吹过来时就滑来滑去，圆滚滚的、晶亮亮的，一直不肯安静下来。⑺然后，忽然间传来一声低沉的喝止：⑻“小声一点，你妈妈还在睡觉。”⑼那是一种低沉而宽厚的男中音，是比我起得早的丈夫出去干涉了。其实，这个时候我已经完全醒了，可是我愿意假装安静地躺在床上，享受着他给我的关怀。⑽在阴暗和幽凉的室内，在我们干净而舒爽的大床上，我

7、一个人伸展着四肢，静静地微笑着。把脸贴近他的枕头，呼吸着我最熟悉的气息，枕头套的布料细而光滑，触到我的脸颊上有一种很舒服的凉意。这是我的家，我的亲人，我热烈地爱着的生命和生活。我虽然知道在这世间没有持久不变的事物，虽然明白时光正在一分一秒地逐渐流失，可是，能够在这一刻，能够在这个夏天的早上清楚地感觉到自己的幸福，一种几乎可以听到、看到和触摸到的幸福，我恐怕是真要感谢窗外那十几棵的槭树了。⑾在房子刚盖好的时候就种下的这些槭树，长得可真是快，七八年前只有手臂样粗细的幼树，现在却个个都是庞然巨物了，跟着四季的变化，把我们这栋原来非常普通的平房也带得漂亮起来。它们实

8、在很漂亮也很尽责，春天时长出好多软软的叶子，绿得逼人