《汉语言文学》教学大纲

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1、《现代汉语》教学大纲课程名称现代汉语课程编号适用专业文秘课程性质专业基础课总学时72理论学时72一、课程性质、目的与任务（一）课程性质：现代汉语课是高职院校文秘专业的一门基础课、必修课。从学科的性质讲，现代汉语是一门语言学课程。（二）教学目的：以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其他语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。

2、（三）教学任务：本课程包括绪论、文字、词汇、语法和修辞六个部分。主要任务是：以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统讲授现代汉语汉字、语汇、语法、修辞等方面的基本理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力。二、课程的基本内容与教学要求序号基本内容教学要求课时分配了解掌握绪论第一节语言第二节现代汉语现代汉语概况，现代汉语规范化问题及本课程的性质、任务和内容，加深学生对现代汉语的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。汉民族共同语的基本概念，汉语在国内外的地位，汉语的主要

3、特点，语音、词汇、语法三要素的相互关系，书面语和口语的相互作用，汉民族共同语和方言的关系，汉语规范化的重要意义。43第一章语音第一节语音基础知识第二节声调第三节声母第四节韵母第五节音节第六节音变第七节韵律特征第八节语音的规范化现代汉语的语音系统，汉语语音的物理、生理和社会基础，汉语语音的特点，语音规范化的一些原则，语音现象的复杂性以及它同词汇、语法的联系。汉语拼音方案，国际音标记音技巧，每个声母、韵母的发音原理和实际读音，调类和调值两个重要的基本概念，音节结构的规律。普通话课专讲第二章文字第一节汉字的性质和特点第二节汉字的字形和结构第三节汉字的规

4、范化和标准化现代汉字的概貌，包括汉字的形成，汉字的优缺点，汉字的字形和汉字的结构，汉字的规范化和标准化。汉字字体的演变，汉字的构造法，汉字的内部结构和外部结构，汉字的简化整理，汉字的标准化及正确使用。12第三章语汇第一节语素第二节语素、词、词组的区别第三节多义词、同音词第四节词义系统和同义词的辨析第五节词汇的构成及来源第六节词典的编制和释义词汇方面有关语素、词、词义、词汇成分、词典等基本知识，现代汉语词汇的构成，词汇的体系及其特点，词义及其系统，现代汉语词汇丰富多彩的由来，词典的编制及其作用，词汇规范化的原则。语素、词、词组的区别，多义词、同音词

5、的区别，现代汉语的词义系统和同义词的辨析，现代汉语词汇的构成部分及其来源，汉语词典的编制和释义。20第四章语法第一节语法概说第二节词类第三节短语第四节单句第五节复句第六节句群第七节语法规范化现代汉语各类词的用法，词组及其分类，句子、句子成分和句型、句式及现代汉语用词造句的语法规律。现代汉语的词类，实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析、句类和句型，语气及标点符号，各种语法结构的区别及其表义功能，语法现象的分析及语法错误的纠正。24第五章语用 第一节语用概说第二节语音调整第三节选用词语第四节选用句子第五节词格概说第六节辨识风格现代汉语修辞的

6、基本规律，词语和句式的选用原则，常用的修辞方式及语体风格的类型。词语的运用、配合和鉴赏，句子的锤炼和选择，修辞手法的分析及恰当运用，语体和风格的类型、特点及运用。12三、考核方式闭卷考试3四、参考教材邢福义，1991，《现代汉语》，高等教育出版社。许威汉，1992，《汉语词汇学引论》，商务印书馆。黄伯荣、廖序东，1997，《现代汉语》，高等教育出版社。邢福义，1997，《汉语语法学》，东北师范大学出版社。彭泽润、李葆嘉，2000，《语言理论》，中南大学出版社。戴昭铭，2000，《汉语研究的新思维》，黑龙江人民出版社。徐通锵，2001，《基础语言学

7、教程》，北京大学出版社。3