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时间:2019-10-29
《11《赶海》导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、小学三(下)语文活动单 第四单元 11.《赶海》11.《赶海》第一课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,能结合语境理解有关词语。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一:初读课文,自学生字词。1.读准生字表中的生字,练习正确地朗读课文。2.各人在小组内读黑板上的词语,有些难写的字说说自己是怎么记的,并把文中不理解的词语在组内提出来共同解决。(提示:词语的理解可联系上下文)3.展示读词,质疑。活动二:再读课文,理清脉络。1.听课文录音,并思考课文主要写了什么,每小节各写什么。2.组内交流课文主要内容及各小节段意,并分小节练读。3
2、.展示读文。【检测反馈】一、看拼音,写词语。shǔjiàjiùjiùzhuāzhùyìzhīgēdōngtáoxīcuàn()()()()()jiāzhùchángxūniēzhùfúlǔshùshǒujiùqín()()()()()二、选择正确的读音或字形。似的(shìsì)大áo(熬螯)shǔ(暑署)假xuān(喧宣)闹余huī(辉晖)huī(恢灰)复【课后作业】有感情地朗读课文。一、 看图激趣,谈话揭题。1、 同学们,你们去过海边吗?今天我们就一起去海边看看吧!(出示课文插图)你看到了什么?2、 自由交流。3、 海水退潮时,人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西,也就是人
3、们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。4、读完课题,你有什么想问的吗?二、初读课文,学习生字词。指导完成活动一。小黑板出示:一支歌暑假舅舅抓住东逃西窜夹住 长须捏住俘虏 似的似乎螃蟹嘿哩束手就擒哎哟痒痒喧闹恢复大虾赶海趣事 写字:同学们想了这么多好的方法来记住字形,现在就用你觉得最好的方法边写边记住这些字吧。(描红)三、再读课文,理清脉络。欣赏课文,边读边思。像老师这样在小组内分工把课文有感情地读一读吧。四、独立完成检测反馈4小学三(下)语文活动单 第四单元 11.《赶海》11.《赶海》第二课时教学目标:1.抓住描写动作和语气的词语有感情朗读。2.理解课文内容,感受“我”童年赶
4、海的乐趣。激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一:感受赶海的心情1.自由大声读课文第二自然段,画出描写我赶海的心情的语句,有感情地朗读。2.组内交流:(1)从“闹”字可以体会到什么?(2)来到海边,我的心情又怎样?(3)有感情地朗读第二自然段。3.全班展示。课前播放《大海啊,故乡》一、创设情景,导入新课 师:这歌声仿佛又把我们带到了海边。看,蓝蓝的海水,洁白的浪花金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀!(出示插图:大海的美丽画面) 这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,享受其中的乐趣。板书课题:赶海二、活动实施过渡:大家想去赶海吗?生
5、:想那么文中的我又是一种什么样的心情呢,下面让我们到文中去找一找,谁来读一读活动一的要求。出示课件活动一:感受赶海的心情1.自由大声读课文第二自然段,画出描写我赶海的心情的语句,有感情地朗读。2.组内交流:(1)从“闹”字可以体会到什么?(2)来到海边,我的心情又怎样?(3)有感情地朗读第二自然段。3.全班展示。师:哪一组来汇报?交流(2)时,补充理解:此时此刻我是那么兴奋,我看见了什么如此兴奋?生:浪花。文中是怎么描写浪花的?你觉得这样写好吗?好在什么地方?是啊,把浪花当成人来写,写活了,这就是我们平时学习的一种修辞手法,拟人句。同学们在写作的时候,为了使文章更加精彩,也可以运
6、用这种写法。让我们一起把作者当时的心情读出来吧!4小学三(下)语文活动单 第四单元 11.《赶海》活动二:体验赶海的乐趣1.用自己喜欢的方式诵读课文的第3自然段,找出自己觉得最有趣的地方抓住关键词,有感情的朗读。2.组内交流:把你找到的“趣”说给自己小组的同伴听,和别人一起分享快乐。(提示抓住关键词,读要读出“趣”,说要具体,说出为什么有趣。)3.全班展示交流。过渡:不仅仅是我一个人很开心,沙滩上的人越来越多,大家都觉得海边充满乐趣。下面让我们一起去体验一下赶海的乐趣吧,谁来读活动二的要求?出示课件活动二:体验赶海的乐趣1.用自己喜欢的方式诵读课文的第3自然段,找出自己觉得最有趣
7、的地方抓住关键词,有感情的朗读。2.组内交流:把你找到的“趣”说给自己小组的同伴听,和别人一起分享快乐。(提示抓住关键词,读要读出“趣”,说要具体,说出为什么有趣。)3.全班展示交流。根据学生回答出示幻灯片: (1)“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……” 师:这里有三个描写动作的词“捉、捞、捡”,像这样的动作,插图中还有很多别的动作,谁来说说?摸海星、捏大虾、踩田螺等等。那么你知道这个省略号省略了什么呢?你能接着用“有的···有的···”说下去
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