【苏教版】（新版）2018年秋小学三年级上册语文：（教学反思参考2）石榴

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1、(教学反思参考2)石榴《石榴》一文文笔优美,以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情.　本课语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言与习作的范例.本次我进行了第二课时的上课——精读课文.我确定了如下的三个教学目标：1、理解重点的新词,了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点.通过品读,感受作者语言文字的美.（重点说拟人修辞手法）2、学习课文,了解石榴的生长过程,学习第四自然段品石榴的写法.3、体会文中优美的词句,学习拟人句.　第一课时,我已经让学生学习

2、了生字、词语,朗读了课文,理清课文脉络,并且讲读了第一自然段,理解了“驰名中外”这个词的意思（名气很大,国内外有名.）第二课时,我从复习课文脉络入手,石榴园——石榴花——石榴果——品石榴,再按照段落一步步的学习、品读课文.　　首先,阅读第二节,了解枝、叶、花的特点.让学生通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝——长叶——开花——结果,学生通过反复的朗读、填空练习,了解石榴树的生长过程.课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢！”作者用了打比方的手法,写出了

3、花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点,但是在此教学过程我省略了,也没有着重强调比喻的修辞手法.石榴果实从生到熟,外皮颜色发生了逐步的变化.我采用了让学生找一找、画一画的方法,找出颜色变化的词语,再点出表示先后顺序的词语,最后出示桔子成熟过程中颜色变化的图片,让学生们填空,进行了一次扩展训练.   作者描写熟透了的石榴的形态,这一段话写得特别精彩,既形象又生动,因为作者采用了拟人的修辞手法,把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃,成熟的石榴裂开了皮,写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮.让学生带着快乐的心情反复朗读,

4、读出丰收的喜悦,读出石榴娃娃的调皮与欢乐,并让学生结合观察书上的插图,在朗读中了解石榴果实的外形特点,体会作者写法的精彩.　然后引导学生学习第四节,了解石榴子儿的形、色、味的特点.在理解“玛瑙般的子儿”时,我向学生介绍了玛瑙,对照图片让学生体会石榴子儿的形状特点.在理解“一颗颗紧偎在一起”时,通过观察图片、举例子理解“紧偎”,通过这段学习,理清段落顺序,先写作者看到的形状、颜色,再写品尝到的味道,为课后习题品尝一种水果奠定了写作基础.    教学这一课的时候我就考虑过课的类型,最后决定采用教师主讲,学生听、学的

5、方法为主,考虑三年级语文基础知识比较贫乏,所以教师讲授的内容较多,我过于主导,让学生发挥的机会比较少,一篇课文可以有许多种教学设计和教学方法,一个人的思维有限,一堂课上下来也发现了设计上有一些缺陷,而且学生不太敢回答问题,希望日后能更改善.