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《2019春人教版（新起点）英语五下Unit 1《Keeping Healthy》（Let’s Check）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1Let’sCheck教程设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1【主题】KeepingHealthy【课时】第6时：Let’sCheck一、本单元检测目标1、通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句,检测学生能否综合运用所学的知识,完成相关练习.教学建议A、Listenandnumber、1、预习、热身(1)学生以组为单位,由教师事先为每个小组准备一张海报纸和一支马克笔.教师请各小组在各自的海报上写出一些健康宣传语,五分钟后看看哪个小组写出的最多、最准确(可以
2、用…should/shouldn’t…这个句型来完成书写）.(2)教师请二至三组学生到讲台前展示自己配好文字的海报,由其他组进行修改和补充.2、听对话,完成任务(1)教师播放录音,学生边听边为图片标号.(2)教师再次播放录音,学生检查自己的答案或继续完成标号练习.(3)教师请一名学生说一说自己的答案,若有错误,其他学生一起帮助其修改,然后大家各自核对自己的答案.(4)教师第三次播放录音,学生跟读.B、Chooseandact、1、示范表演对话.(1)教师与一名学生进行示范,在桌面上摆放好一套数字（1〜4)卡片,然后两人通
3、过“石头、剪刀、布”决定谁先抽取.先抽取的人仿照示范提问,由对方仿照示范回答.两人也可参照A项的录音,一问一答,编成一个完整的对话,或是完全由两人创编出一个全新的对话.示范过程中,教师还可有意用上此项提供的其他几个句型：What’swrong、、、?I’vegot、、、Youshould/shouldn’t、、、(2)教师将以上模仿或创编的对话板书在黑板上,供学生模仿或是在创编时参考.2、学生阅读B项示范的对话.3、学生结对,轮流或通过“石头、剪刀、布”的方式,从事先为每一对准备好的数字卡片中抽取卡片,开始模仿或创编对话
4、.Tip:此处教师要特别关注学习有困难的学生,活动时可以让他们直接选择自己熟悉的图片进行模仿,或是创编对话.4、教师请数对学生展示自己模仿或创编的对话,其他学生进行评价,指出其优点和需要改进的地方.C、Readandmatch、1、迅速反应游戏教师用幻灯片展示有关健康问题的图片或文字（存在不同健康问题的人及相应描述）,让学生思考并迅速说出至少一条改进的建议.Tip:有几种方式进行此活动.一种是让全班学生一起逐一观看教师呈现的PPT,然后每次由教师请一名学生说出自己的建议；第二种是让学生在小组内抽图（或写有关健康问题的纸条
5、）并提出合理的建议.教师可根据实际情况选择,但无论哪种方式,都要在听取了建议者的表述后,让其他学生评判其建议是否合理可行.2、完成课本上的练习(1)学生默读左半部分的健康问题描述,然后从右半部分找到与之相符合的改进建议,完成匹配练习.(2)教师分别请三名学生起立,依次朗读健康问题的描述及其对应的改进建议,由全班学生判断正确与否,一起完成答案的核对.(3)学生以小组为单位,再次朗读每个语段.教师提醒他们要注意按意群朗读,语速要适中而且尽可能流利.D、Choose,thinkandwrite、1、学生以小组为单位,组内两两成
6、对,选择一幅图片展开对话,然后交换问答角色,再说一次.活动由各组组长检査,每对学生至少要选择一幅图,并根据图片内容与同伴完成对话,而且要说对了才能过关.2、在充分说的基础上,学生动笔,把对话中的句子补充完整.Tip:教师注意提醒学生书写的基本要求.3、教师匿名选出带有普遍性错误和优秀的书写作品,然后带领全班一起点评和欣赏.点评和欣赏以学生为主,教师只要提醒他们从以下几方面进行即可,如：书写是否工整、单词拼写是否正确、所写内容是否合理、哪一句或哪几句写得精彩等等.学生可以边听边点评,然后再次查看、修改自己的书写作品.4、学
7、生结对,分享和互评书写作品.备选活动在学生完成了B项创编对话之后,教师可以请他们将对话内容写下来.可以写在自己的作业本上,结对的两人写的对话可以是一样的,然后请其他学生以小组为单位帮助修改或评价.每组至少要评价或修改两个对话.这样一来,加上自己之前写下的对话,每个学生实际阅读了三个对话.这可增加学生的阅读量,做到一举两得.【教学反思】
