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《2019春人教版（新起点）英语五下Unit 1《Keeping Healthy》（Lesson 3）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1【主题】KeepingHealthy【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1、能够读懂咨询和回答他人健康问题的信件,抓住大意和关键信息.2、能够口头描述自己的健康状况,并能根据他人的健康问题,给出合理的建议.3、能够根据提示或要求,通过写信的方式,给咨询者提出一些保持健康的合理建议.教学建议A、Let’sread、1、复习梳理(1)教师对学生说：Boysandgirls,ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?然后引导学生思考.可在黑板上
2、用思维导图的方式引发学生思考,如：shoulddoshouldn’tdo(2)学生按导图提示进行头脑风暴,教师将他们说到的内容总结后板书进导图里.2、阅读信件,了解大意(1)教师请学生观察信件,并提问学生：Howmanyletterscanyousee?Whowrotethefirstletter?What’swrongwithWorried?(2)学生自主阅读第一封信,边阅读边在信中找到Worried的问题,并勾画出来.(3)教师再次提问学生：Doyouhavethesameproblems?然后就此问题与学生展开相关的讨论.(4)学生接着阅读第二封信,看看自己之前讨论的改进结果是否与
3、信件中提到的一致,然后把信件中的建议勾画出来.3、完成信件后的第一个练习(1)学生独立阅读题目和选项,完成练习.(2)学生结对,讨论并核对答案.4、完成信件后的第二个练习(1)教师让学生自己观察表格,阅读表格左半部分的三个句子,然后根据之前对第一封信件的标注找到描述Worried健康问题的语句,并用它们把句子补充完整.(2)学生阅读表格右半部分的三个句子,然后根据之前对第二封信件的标注找到针对Worried健康问题的建议性语句,并用它们把句子补充完整.Tips:1、在阅读信件的环节中,教师也可以让学生只阅读第一封信,然后紧接着就完成信件后的第一个练习.等到第二个练习,即把表格中的句子补充
4、完整时,再让学生采用跳读的方法,快速浏览第二封信件,在其中找到并勾画出相应的解决办法或建议,然后用它们把表格右半部分的三个句子补充完整.2、开展此项活动时,教师要充分考虑到班内学生的实际水平.如果学生基础普遍较好,这个填空的活动可以不用分步操作；如果学生的基础较为薄弱,教师可适当放慢教学速度,待学生熟悉相应的学习方法后,再逐步加快.教师切忌代替学生找出答案,一定要逐步教会学生完成练习的方法和技巧.(3)学生以小组为单位核对答案,一起读一读,看一看,分享答案.(4)教师请一名学生在投影上分享答案,教师边批改,边和大家一起订正.(5)全班一起朗读补充完整后的六个句子.5、朗读信件(1)学生听
5、信件录音,模仿跟读.Tip:在此环节中,教师应注意培养学生模仿录音的语音、语调、语气、连读等.(2)教师请数名学生分别朗读两封信件,教师给予相应的指导.(3)学生结对,分角色朗读信件.(4)教师请数对学生在座位上或是到讲台前,分角色朗读两封信给全班同学听,由大家给予相应的评价.B、Let’stalk、1、导入活动(1)教师出示自己或他人的照片,然后用一段文字描述照片中人物相关的健康问题.(2)学生根据教师的描述,针对其存在的健康问题,给出合理的改进建议.2、完成课本上的练习(1)学生以小组为单位阅读Mary说的语段.(2)每位组员针对Mary的问题至少提出一条合理化的建议.之后在小组内操
6、练对话,尽量把语言表达得流利,让语调达意.(3)教师请二至三组学生向全班进行对话展示,由全班一起做出评价.之后教师组织其他组的成员互听互评.C、Let’swrite、1、写一写学生在充分说的基础上,根据Mary的健康问题,给她写一封回信,为其提供一些合理化的建议.、Tip:学生必须独立完成书写.本节课一开始复习活动中的思维导图,也为此项活动做了很好的准备.另外,教师要不断巡视,及时发现学生在书写中遇到的困难和问题,并提供及时的帮助和订正.2、分享书信(1)学生以小组为单位,互相读一读、查一查.各组组长要认真负责,若遇到解决不了的问题,应及时请教老师.(2)教师匿名选取一些具有典型性错误的
7、作品和优秀作品,进行以学生为主的全班点评或欣赏.可以从以下几方面进行评价：单词拼写是否正确、书写是否工整、建议是否合理、句子是否连贯、哪一句或哪几句写得最精彩等等.学生边听边点评,再次查看、修改自己的书写.【教学反思】
