第一讲：说课概述

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1、说课技巧南师附小罗英-------招聘面试如何进行体育说课第一讲、说课的概述“说课”是指说课者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行系统地口头讲解课题的教学内容、教学设计、教学思路、教学方法及其理论依据。具体说就是说课者对教学课题如何上，为什么这样上的教学分析。为了说好课，考生首先必须认真学习体育课程标准，钻研体育教材，理清本次课的知识结构，技术特点及要求，理清教材的前后联系及所教内容在整体教材中的地位、作用，准确制定教学目标，选择有效教学方法。1、了解考生掌握《课程标准》和驾驭教材能力。一、为什么要选择“说课”作

2、为考生面试的内容之一？说课的准备过程是考生驾驭教材、优化教学设计的过程，要求考生能够较好地把握一节课的知识点、知识技能、思想教育点，要说出本节课选择什么样的教学方法？给学生什么样的教学指导？采取什么样的教学手段与理论依据。说课不仅要说“教什么，怎样教”，还要说“为什么这样教”及“这样教的理论依据是什么”？这就促使考生要主动去学习教育教学理论，并能运用教育理论指导教学实践，从而避免出现设计教学时的盲目性和随意性。2、通过说课，了解考生体育理论素养。（4）体态语言是否具有感染力。3、通过说课，检验考生教学基本功（1）普通话是否标

3、准；（2）语言表达是否精炼、准确、逻辑性强。（3）说课时动作是否自然大方，不机械稿；语言表达能力是教师的一个非常重要的基本功，是教师能力素质的重要组成部分。有些考生尽管对教材钻研得很透彻，讲稿也准备得很充分，但说课效果却不尽人意，其主要原因是语言表达能力欠缺，说课要求考生用规范的语言来表达自己的教学设计思路。语言表达能力二、说课的基本原则1、说理精辟，突出理论性说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。要说到理论的指导性。说课时不仅在设计指导思想中涉及教育理论，而且要将理论渗透到教学内容，要说出“教法”、“学法、程序”的

4、理论依据，用理论指导实践，注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教学实际，空谈理论。说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。说课虽是对课堂教学设计的口头叙述，但对体育教学实践性强、操作性强的特点需表述清楚，让他人一听就能明了。要从理论与实践的结合上把握说课，做到理论与实践的统一。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。2、客观再现，具有可操作性三、说课的内容什么是说课内容？说课内容是指说什么问题，它是说课的核心。内容的完整与内容处理合理显示着说课者的说课技能、知

5、识水平和学科教学的专业素质，自然关系到说课的质量。说课内容主要可概括为以下几方面：1、说指导思想2、说教材分析3、说学情分析4、说教学目标6、说教法学法7、说教学过程5、说教学重难点在说指导思想时，要着重说清以下几点:①说清教学的指导思想及教学理念；②说清在教学过程中如何渗透现代教育思想、观念；③说清如何以学生的发展为本，创设民主和谐的教学氛围；④说清如何培养学生主动学习的品质。（一）说指导思想举例：小学四年级技巧《后滚翻》指导思想本课依据2011年新修订的体育与健康课程标准，坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，以《后滚翻

6、》为主教材，以游戏“齐心协力”为副教材，以培养学生创新精神与实践能力为主要目标。从学生的主体性出发，重视学生的主体地位，关注学生个体差异保证每一位学生受益，让学生在学练过程中，充分发挥他们的主观能力性，从而学会学习，学会合作，学会创新。（二）说教材的分析说清楚本节教学内容在教材中的地位和作用。即所说的教材是哪个版本哪个年级的哪节课，主要内容有哪些，这些内容在教材中处于何种地位，有何作用？其教材要点是什么等等。后滚翻是人教版小学水平二四年级学生的技巧重点教材，该教材对培养学生的勇敢、顽强、克服困难的精神有积极的意义。这堂课是新

7、授课，通过本次课的教学，引导学生初步掌握后滚翻技术动作要领，发展学生的灵巧和柔韧等身体素质，提高自我保护的意识和能力，培养学生团结协作、积极进取的优良品质。举例：技巧《后滚翻》教材分析教材要点：后滚翻后倒时要手插肩下，为推手做好准备，滚翻时团身，推垫及时有力。为了让每个学生都能积极得投入到后滚翻的练习，在教学中坚持以下原则：1、从学生实际出发，不过分强求技术动作的一致性和完整性。2、以激发学生思想潜能、发展学生的学习能力为目标。3、为学生营造自主、合作学习的时空，让每个学生的个性都能得到充分发挥。教学总是在一定的起点上进行的

8、。不同的学生的学习起点不一样，学习个性、风格也不尽相同。考生在学情分析时，要了解学生对新的学习所具备的相关的知识掌握程度和学生在学习中所具备的认知加工和体育实践能力，预先判断学生对新的学习的关注和接受程度。只有对全体学生从知识、技能、态度等几个方面去关注，才能在教学中真正体现“以学生发展为