Howmany教学设计课题

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1、实用Module5Unit1Howmany?教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。2.教材分析本单元课文内容设计巧妙，魔术师熊猫先生用他神奇的帽子为我们表演了一场精彩的“帽子戏法”。魔术师熊猫先生依次从帽子中变出了九只小兔子，同时向我们介绍了从数字一到九的英文单词，场景的背景颜色也随着魔术的变化而变化，利用颜色的变化来吸引学生的注意力，加深对单词的印象，充满了童趣。本单元数字的学习为第

2、六模块年龄表述的学习打下了基础，在整个学期的学习中起着铺垫和先导的作用。3.学情分析三年级的学生在一、二年级已经对一到十的数字有了初步的认识，从学生平时在课堂中的运用看，学生大部分都能从数字一数到数字十，但是，当需要单独表述一个数字时，学生却显得有些迟钝，这说明学生实际运用的少，在课堂练习中要加强练习。在练习的过程中可以为数字设计不同的颜色，这样更能吸引学生的注意力，加深对单词的印象。【教学目标】1.通过跟读点读笔或单词视频，会读单词：howmany,one,two,three,four,five,six,seven,eight，

3、提高单词认读能力。2.通过观看和跟读课文视频，能正确朗读课文，做到发音清楚、抑扬顿挫、语调达意。3.通过情境化对话练习，能正确运用本模块重点句型“howmany”，提高口语表达能力。【教学重难点】重点：学生能正确认读本单元的一到八的数字单词，且能根据情景需要用其计数。难点：four,five和three等新单词和句子的正确发音,尤其是音标/f//θ/的发音。【课时安排】1课时【评价任务】1.学生能准确认读单词howmany,one,two,three,four,five,six,seven,eight，借助幻灯片或卡片，检查本模块

4、新单词朗读情况。2.学生能准确朗读等短语，汇报展示目标语言的运用情况。3.学生能在情景剧对话中正确运用“howmany”等短语，通过课本剧表演、角色扮演等综合实践活动，检查学生课文朗读情况。【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点文档实用一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning.T:First,let’swatchthevideoofactivity1.Canyoutellmehowmanyrabbits?(播放活动一视频。)S:Four.T:O

5、K!TodaywearegoingtolearnModule5Unit1Howmany?（二）出示学习目标1.我能正确认读本课的重点单词：howmany,one,two,three,four,five,six,seven,eight。2.我能正确朗读本课的重点句子：“howmany”。3.我能在情景剧对话中正确运用“howmany”等短语，并可根据指令做出相应动作。学生坐姿端正，上课用品准备齐全。二、先学环节（15分钟）(一)单词和句子1.出示自学指导（1）教师语言导入本节课的重要句型“howmany”，学生跟读点读笔，结合单词卡

6、片，学习新单词。（2）以小组为单位，学习新单词。（各个小组组长组织，可以小组长领读，轮流读，齐读等方式）（3）不会读的单词或句子画出来，先小组内解决，然后组与组，各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。2.自学检测反馈过渡语：Boysandgirls,haveyoufinished?Handsup?ThenI’llcheckyou.1.Canyouguesswhatitis?猜猜是什么？2.Let’spickuptheapples.让我们一起来摘苹果吧！教师运用游戏的方式，结合PPT图片，来检查学生掌握单词的情况。

7、学生掌握不牢的单词，教师可以板书到黑板上。（二）课文过渡语：Boysandgirls,Nowlet’sfollowandsay.Ok?!1.出示自学指导(1)播放课本动画，学生回答问题：Q:Howmanyrabbits?1.能正确流利的朗读单词和课文，发音清晰准确，语调自然达意。2.学生能有序并积极地参与小组活动，小组长能进行合理的分工。3.学生能大胆提出自己的疑问。4.回答问题或发言时声音洪亮且站姿端正。文档实用(2)学生跟读课文，要求单词发音清楚，语音语调准确，流利有感情朗读课文。(3)以小组为单位，学习课文。（各个小组组长组

8、织，可以小组长领读，轮流读，齐读等方式）2.自学检测反馈选两个小组PK读课文（三）质疑问难过渡语：Doyouhaveanyquestions?Ifyouhavesomequestions,putupyourhandsplease.Ok,talkab