蓝天杯Howmany教学设计（殷燕）

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1、义务教育教科书英语English（三年级起点四年级上册）Unit3Howmany?（Period1）教学设计镇江科技新城实验学校殷燕邮编：212000[教材简解]本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。本节课为本单元的第一课时教学内容，要求学生掌握本课的句型，并能在较为真实的情境中使用。通过学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并且通过本课的学习学会与人分享。[目标预设]1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen,fifteen,sticker。2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Howmany…doyo

2、uhave?Whatdoyouhave?Ihave…CanI…?3.学生能理解Howmany后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。4.通过各种活动充分激发学生学习英语的积极性。[重点]1.能初步听懂、会说、会读、会运用本课句型：Howmany…doyouhave?Whatdoyouhave?Ihave…CanI…?2.能初步听懂、会读、会拼写thirteen,fifteen。[难点]学生能理解Howmany后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。[设计理念]1.倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。2.关注全体学

3、生，突出学生主体，培养学生互助合作的学习能力。3.利用多媒体及网络资源，拓宽学生学习英语的渠道。[设计思路]1.歌曲导入，营造轻松和谐的课堂气氛。利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课堂气氛，缓解学生的紧张感，拉近师生间的距离。同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助渗透教学内容，为接下来的教授内容做好铺垫。1.创设情境，利用多种教学方法教授内容。学习英语的方法要根据所学内容具体实施，在每一堂新授课时都应该根据实际教学内容设计相应的教学方法。一方面有利于将知识传授给学生，另一方面学生在学习新内容时，也不会因为教学方

4、法的单一而感觉枯燥，进而影响整个学习过程。2.口头笔头并重，全面培养学生的听说读写技能。学习英语的目的是掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，本节课将通过读读，说说，写写，议议等活动，全面提高学生的听说读写能力。[教学过程]Step1Warmup1.Singthesong:Doyoulikepurplegrapes?2.FreetalkT:Doyoulikepurplegrapes?S:Yes,Ido.T:Ihavesomepurplegrapes.Let’scount.Howmanygrapesdo

5、Ihave?S:Youhave…grapes.【带着学生一起数1-12，复习数字1-12。】3.Let’stalkT:Ihavesomegrapes.Whatdoyouhave?Let’stalkaboutyourfruit.运用句型操练：Doyouhaveany…?Howmany…doyouhave?【由谈论水果进入谈论学习用品话题中，引出句型：Whatdoyouhave?Ihave…的学习。先和老师对话，对话过程中师有意识渗透CanIhavealook?】句型WorkinpairsA:Ihave…Whatdoyouhave?

6、B:Ihavesome…A:Howmany…doyouhave?B:Ihave…【找准铺设点，本课通过对句型学习的铺设让学生能很快投入课文的学习与把握。】4.引入课题Unit3Howmany?并学习理解课题Step2Presentation1.Ihaveabox.Guess!What’sinthebox?用句型Doyouhaveany…?猜测盒中物品。学生猜测不到的可引导学生用Whatdoyouhave?来提问。教授句型Whatdoyouhave?2.请学生数一数盒中一种物品的数量，教授答句Ihave…,再引导学生提问Howma

7、ny…doyouhave?教授句型。3.出示书中人物，请学生看卡通并回答问题Whatdotheyhave?WhoWhatHowmanyMiketoycarsHelenstickersChecktheanswer教授单词toycar,sticker4.快速阅读完成表格Howmanytoycarsandstickersdotheyhave?WhoWhatHowmanyMiketoycars13Helenstickers15教授单词thirteen,fifteen.thirteen:th-ir-teenbirdT-shirtskirt

8、birthdayfifteen:f-i-f-teensticker找出2个新单词之间的相同点。Mikehas13toycars.Helenhas15stickers.5.T:Dotheyliketheirtoys?S:Yes,theydo.T:Right.And