《永恒地中华民族精神》教学设计课题

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1、人教版《文化生活》（必修三）第七课第一框题《永恒的中华民族精神》教学设计姓名：杜晖单位：陕西省周至中学时间：2016年3月11《永恒的中华民族精神》教学设计一、教学内容：⑴本课时内容为普通高中课程标准实验教材思想政治必修3文化生活（人民教育出版社）第三单元第七课第一课时的内容。⑵本课时主要阐述了中华民族精神与中华文化的关系,中华民族精神的重要性，尤其重点阐述了中华民族精神的基本内涵。二、学生分析：⑴学生在通过学习第六课，看到中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。进一步深入理解以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。

2、⑵这一课时需要学生具有一定的抽象思维能力，能透过我们丰富多彩的文化现象进一步探究其内在的本质，这对学生来说具有一定的学习难度，需要学生从形象思维能力向抽象思维能力的提高，提高分析文化的水平，具有正确看待文化的本领。三、教学目标根据新课标及本课自身在教材中的地位，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：知识与能力：识记中华民族精神的内涵及其核心；把握新时期爱国主义的主题。11过程与方法：通过列举历史事实、名言警句，信息技术与学科整合，说明中华民族精神的内涵，进而论证并体会爱国主义是中华民族精神的结晶。情感态度与价值观：通过对伟大民族精神的体会，加深对民族精神的理解和认

3、同，在价值取向和行为选择上，自觉坚持爱国主义。四、教学的重点和难点：重点：中华民族精神的内涵与核心内容难点：中华民族精神与爱国主义的关系五、教学方法：（1）直观演示法本节课使用了大量的图片和视频，因为民族精神是一个很抽象的概念,学生不容易理解，空洞的说教很难激发学生学习的兴趣，只有将其具体化，以图片、视频等冲击力较强的形式呈现给学生，给学生以震撼，才能真正触及心灵。（2）情境教学法创设情境，设计问题，激发学生兴趣，激活学生思维。在学生对民族精神有了一定的了解和感受之后，经过启发、引导，帮助学生形成理性认识。这样可以增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对民族精神的认同感。（3）讨论归纳

4、法教师提出问题，组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己独到见解，教师也参与交流，适时适当地对学生进行鼓励与指导。最后由教师进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。六、学法指导：11（1）情景探究法创设情景，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究过程中，结合本课教材的要求，通过分析、整理材料，把观点与材料有机地统一起来。让学生自然而然地得出相关结论。这一过程不仅可以培养学生的自学、思维、活动组织能力，也可以提高学生的分析、归纳能力。（2）合作探究法学生以小组为单位，相互质疑、交流，共同探

5、究、共同发展。通过这种方法既可以促使学生学会在群体中如何探究问题，培养学生的团结协作的精神，又能够充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。七、教学准备：教师：下载图片、视频和文字资料，制作多媒体课件。学生：课前收集能够反映民族精神的故事、名言、警句等。选择PPT幻灯片教学媒体。此媒体可链接丰富的图片和视频资料，对于课堂探究性活动的开展起到了很好的促进作用。以PPT为平台，选择贴近学生、贴近生活、贴近实际，适量、适度的图片和视频资料，不使课堂成为展示图片或播放影像的场所。八、教学过程：见下页教学环节教学活动设计设计意图多媒体播放歌曲《中华人民共和国国歌》

6、 用11环节一：导入新课《国歌》导入，激发学生的爱国情感，为本课做好铺垫，使学生能较好地进入学习状态。民族精神我感知图片配音乐简单小结中国发展史设问：是什么让中华民族一次次跌倒又一次次站起来？学生通过观看中国发展的照片回顾，聆听体现爱国主义的音乐，加之老师的讲解，从而较容易地引出民族精神的概念。11环节二：民族精神我学习学生朗读鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》文章中的一段话，并在历史中，现实中寻找当代的民族脊梁。通过课本上鲁迅先生的一段话让学生分小组比赛完成，在比赛朗读的过程中感受中华民族中民族脊梁的精神；通过寻找历史中和现实中的民族脊梁，从而使学生对民族精神有更深的理解并能学习。11环

7、节二：民族精神我学习11环节二：民族精神我学习民族精神我学习观看视频《爱国主义的典范---钱学森》思考：在视频中，钱学森老人的行动给你留下深刻印象的是什么？体现了什么样的民族精神？视频《爱国主义的典范---钱学森》直观地展示了民族精神的核心——爱国主义思考四：土尔扈特为什么要回归祖国？它所展示的是什么精神？土尔扈特东归祖国，历史事件典型，学生比较熟悉，能较容易地从中看出民族精神的内涵之一----团结统一阅读两段材料思考：上述材料共同