山东省临沂市九年级语文上册第六单元24出师表学案2(无答案)(新版)新人教版

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1、出师表(二)学案导学1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。先学后教1.从文中选择10个句子,摘抄并翻译;2.背诵全文。小组合作1.快速阅读第一段,思考:   作者指出当时的形势如何?值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何?内外大臣如此,作者希望国君又当如何?由此得出作者提出的第一条建议是什么?2.阅读第二段,思考:作者提出的第二条建议是什么?为什么要提出这条建议?3.阅读第三、四、五段,思考:作者提出的第三条建议是什么?这三段是怎样衔接起来

2、的?4.阅读第六、七段,思考:在表达方式上,这两段与上文有何不同?主要内容应怎样概括?5.总结,全文可分几部分,找出各部分的起止段落并概括大意。当堂达标(100分)(一)阅读下面甲、乙两段文言文,完成1——5题.(50分)【甲】将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣”。【乙】先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也受命以

3、来,夙夜忧叹,恐付托不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也。1.联系两段文字看,甲段中的“将军”也就是乙段中的       (5分)2.甲段中加点的两个字,“胄”的读音是       :“身”的意思是        乙段中加点词语“不毛”的意思是                                 (15分)3.甲、乙两段文字所展示共同目标是什么?(用原文或自己的话概括均可)(10分)  

4、                                      4.“三顾频频天下计,两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句,甲段文字正体现了前句中的         ,乙段中最能体现“老臣心”的一句话是                                          (10分)5.在公众眼里,诸葛亮是智慧的化身,历来被人们所称颂,除以上杜甫的诗句外,有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多,请列举三个(句、对)(10分)(不必每项都列出,只要写出三个即可) (二)阅读下面甲、乙两

5、段文言文,完成6——10题。(50分)【甲】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。(节选自《出师表》)   【乙】燕昭王收破燕后,即位,卑身厚①币,以招贤者,故往见郭隗先生郭隗先生曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得涓人②言于君曰:‘请求之’君遣之三月得千里马,马已死,买其骨五百金,返以报君君大怒涓人曰:‘死马且买五百金,况生马乎?天下必以王为能市

6、马,马今至矣!’于是不能期年,千里之马至者三③今王诚欲致④士,先从隗始隗且见事⑤,况贤于隗者乎?”于是昭王为隗筑官而师之士争凑⑥燕。   (节选自《燕昭王求贤》,有删改)   【注】①厚:丰厚,用做动词②涓人:国君身边的侍从人员,多指宦官③三:指很多,虚数④致:招来⑤见事:被任用⑥凑:聚集,奔赴6.解释下列句中加点的词(20分) (1)由是感激(   )   (2)先帝不以臣卑鄙(   ) (3)遂许先帝以驱驰(   ) (4)天下必以王为能市马(   )7.下列句中加点词的意义和用法都相同的一组是(   )(5分)

7、A.苟全性命于乱世/况贤于隗者乎  B.受任于败军之际/臣闻古之君人C.于是昭王为隗筑宫而师之/千里马常有,而伯乐不常有D.遂许先帝以驱驰/天下必以王为能市马8.用“/”划分下面句子的朗读节奏(只划一处)(5分)   士争凑燕9.用现代汉语翻译下面文言语句(10分)   (1)三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事   译文:                                                                      (2)于是不能期年,千里之马至者三  译文:        

8、                                                            10.结合两篇选文,概括刘备和燕昭王对待人才的共之处(10分)

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