医学人文学教学大纲

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1、《医学人文学》教学大纲适用于成人教育专升本临床医学等专业课程简介本教学大纲适用于成人教育专升本层次临床医学等专业。医学人文学是以人类社会、人类文化的视角，从总体上研究医学与人类社会、与人类文化的互动，揭示医学发展规律和趋势的学科群。医学人文学是医学的重要组成部分，通过对医学发展多视角的研究，彰显医学的人文价值，为医学的健康发展指示方向。医学人文学具有引导学生逐步树立人文精神，正确地理解医学目的，建立正确的医学观，克服单纯的技术主义倾向，培养和提高学生人文素质的重要作用。随着社会历史的发展，人类健康需求的发展变化，不断向

2、医学提出需要解决的新问题，推动医学的发展和进步。由于人口数量、结构的变化，社会环境、生活行为方式，致病作用的增强，医学的社会化和社会的医学化，必然导致医学对人文社会因素的关注。科学技术是人类摆脱愚昧、野蛮和贫穷落后，跨入文明社会、实现富裕梦想的重要手段。近代以来，科学精神与人文精神逐渐地疏离和对立。引起了唯科学主义和技术主义独尊的危险。随着社会的发展，人们要求科学精神与人文精神的整合，要求科学技术的研究和发展回归人类、回归社会。跟有着悠久历史传统的医学传统科学相比，医学人文学还很不完善。但医学人文学的兴起和发展，已经引

3、起各国医学界的高度关注和重视，许多医疗机构、医学研究机构和医学院校纷纷组织力量进行医学人文学方面的研究和教育，产生了一大批有有影响的研究成果。本课程主要是培养医学生的人文素质，提高其思维能力、心理素质和社会适应能力。充分考虑到成人高等医学教育集中和业余自学相结合的特点。医学学生已有一定的医学基础和临床实践经验、理解力强、记忆力差的特点，突出网络课程的优越性，致力使人文素质教育具有较强的针对性、职业性、再教育性和先进性。《医学人文学》的理论体系应以人与疾病的矛盾和斗争为逻辑起点，以医学史为线索，通过医学思想发展史体现人类

4、与疾病作斗争和维护健康的成就，及其追求真、善、美的人文精神，以医务人员的素质、作用和社会行为作为逻辑终点。《医学人文学》的逻辑结构应包括四个环节：首先，对医学实践和医学认识作历史的考察与反思，透视人类真、善、美的追求，分析医学模式形成和转变的必然性以及医学发展的规律性。其次，对医学活动的类型、构成要素及其方法加以系统的考察，剖析医学活动的社会性，揭示医学与社会的互动。其三，通过对医学活动的社会组织形式和社会实现形式的考察，进一步揭示医学活动的社会本质及医学与社会的互动，彰显人文精神的重要价值。其四，剖析医务人员在医学活

5、动中的地位和作用，揭示医务人员人文素质和社会适应能力的重要性。通过以上四个环节的环环相扣、密切相连，达到逻辑和历史的一致，构建起严密完整的医学人文学理论体系。本课程充分体现对学生独立获取知识和信息能力的培养。各章后列有一些阅读材料、参考文献和思考题，培养学生阅读参考文献能力。章节中的重要问题可以进一步培养探讨问题的能力，以领会相关的理论概念，并用来分析、认识某些问题。本课程为公共课、必修课，30学时，3学分。 一、《医学人文学》的性质和任务  人文科学是指以人的内心活动、精神世界、文化传统及其辩证关系为研究对象的学科体

6、系。它是以人的生存意义为研究主体的学科，所研究的是一个精神与意义的世界。医学人文学是研究人文、社会因素对健康和疾病的影响学与及作用，以及医学与社会的相互关系，并与医学相对应的知识体系。医学人文学的任务是培养和塑造医学生的人文素养，帮助他们自觉地、主动地适应医学模式的转换，完善知识和能力结构，更好地适应医学发展和医疗实践的需要。二、《医学人文学》理论知识和技能 （一）理论知识1.了解《医学人文学》各主要领域的新进展、新领域与临床应用的有机结合，医学源流、医学价值、医学规范以及与医学有关的其它社会文化现象的学科群，包括医学

7、史学、医学哲学、医学伦理学、卫生法学、卫生经济学、医学社会学等。2.熟悉生理-心理-社会医学模式转变，以及关于医学的“目的和价值”的探讨。（二）基本技能和素质通过《医学人文学》课程的学习，使学生能够在未来的医学实践中应用这些知识和方法解决临床上的问题。掌握分析未来实际工作中所面临的复杂问题的能力，以便适应21世纪医学发展的需要。使学生具有综合应用医学人文学相关知识去观察问题、分析问题和解决问题的能力；具有一定的表达、交际和协作、协调能力；能够撰写科研论文和培养良好的科学素质；培养学生科学的思维方法，培养实事求是的科学作

8、风，能够独立探索、收集和获取知识的能力；具有爱国主义和集体主义，树立辩证唯物主义的观点的工作态度。   三、《医学人文学》目录                                    绪 论[目的要求]1、掌握《医学人文学》历史过程和历史成就的概貌。2、熟悉《医学人文学》课程的性质、学习目的；3、了解学习要求和方法[