中文硕士论文如何发表

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1、编写汉语国际教育硕士专业教学中的文化经典课程教材至少应思索四个方面的要素：文化的根本构造、学习者的汉语程度、专业培育目的和课程特征。编者应充沛思索到教材的可操作性，使教学愈加形象化，愈加有针对性，愈加适用。　　“留学生汉语国际教育硕士”培育，是面向海外母语非汉语者的汉语教育，目的是培育顺应汉语国际推行工作，并且胜任汉语作为第二言语/外语教学的高层次、应用型、复合型特地人才。　　该专业需求学生具有较强的跨文化交际才能，必需设置课程能指导他们更好理解中国文化。文化经典课程就是基于此而设立的，编辑扣扣10883103

2、其教学效果与教材有很大的关系，由于“教材是教育思想和教学准绳、请求、办法的物化，是教员将学问传授给学生、培育学生才能的重要中介物。它不只是学生学习的根据，也表现了对教员进行教学工作的根本标准”。　　一、文化经典课程教材的本质　　文化经典课程的教材，其实属于对外汉语文化教材的范畴。　　对外汉语文化教材是指专为开设文化课程而编写的课本或教科书，依托文化而编写的汉语言语类教材则不属于此列。自上世纪90年代以来，对外汉语文化教材的开展总体上呈现出如下特性：品种和数量逐年增加，但短少经典性教材;内容相当广泛，取舍上随意性

3、很大，缺乏标准性和系统性;格式自在多样，但不分程度等级，短少共识;运用对象涵盖面较宽，但定位失据。　　随着对外汉语教学的不时开展，这些状况假如不能得到很好的处理，将会障碍教学效率的进步，影响教学效果。而这些状况的呈现，主要是由于人们对“文化”的概念和“文化课程”的定位存在着了解上的差别。“文化”有广义、狭义之分，编写者的了解常常影响着对内容的选择，结果或者泛而无边，或者深而过窄。而文化教学到底是“文化搭台，言语唱戏”适宜，抑或相反才适宜?不同的了解在格式上就会形成差别，以至可能在理论中混为一谈。　　笔者以为既然

4、教材是教学大纲的表现，要把教学大纲规则的学科性质、教学目的、教学请求、教学内容等详细化，成为施行教学的凭仗。那么编写留学生汉语国际教育硕士专业教学中的文化经典课程教材至少应思索四个方面的要素：文化的根本构造、学习者的汉语程度、专业培育目的和课程特征。　　文化是一个浩如烟海的庞大系统。普通而言能够从认知的角度分为两个层面：一是表层文化，即能够视听或直接感知的文化现象;二是深层文化，即思想、观念、制度等看不见摸不着的文化实质。由于对留学生的文化教学是在非母语状态下的异文化教学，关于短少中国文化背景学问的留学生来说，

5、文化的传授自然会受学习者汉语程度和培育目的的限制。对初、中级阶段的留学生来说，中国文化的学习是以“理解”为主，是一种理性认识，教材的编写主要协助学习者理解汉语背景下的社会和社会生活是怎样样的。而“汉语国际教育硕士”这个阶段的留学生，曾经积聚了足够的汉语学问，也具备了纯熟的汉语应用才能。对他们而言，仅仅“知其然”是不够的，教材的编写更主要的是处理“知其所以然”，协助学习者了解汉语背景下的社会和社会生活为什么是这样而不是那样。　　此外，固然讲授内容都与中国文化有关，但是文化经典课程与概论性质的中国文化课程并不完整相

6、同。概论性质的中国文化课程主要从文学、历史、书法、社会风俗等方面引见中国的传统文化以及当代文化开展现状，让留学生对中国文化的特性与概略有一个总体的把握。假如说这是面上的横向扩展，那么文化经典课程就是点上的纵向深化，不只请求可以以点带面地加深留学生对中国文化的理性理解，而且请求可以在理性认知的根底上作理性的考虑和论述。　　这里特别需求指出一点，编写文化类教材时教学双方很容易呈现“供需信息”不对称的状况。华东师范大学2007级(本科)对外汉语专业陈××等7名同窗曾以该学院的中国学生和留学生为调查对象，就对外中国文化

7、教学做了一份调研报告。调查显现中国学生心目中，外国留学生最需求学习的是如饮食文化这样的低端文化，由于这些文化具有很强的亲和力;其次是中国的历史、思想和汉字文化等，再次是建筑、天文、古代文学等，至于音乐、舞蹈和中国古代科技则不是思索的重点――这和留学生反应的信息有一定的差异。同时不同言语阶段的留学生对中国文化各方面的需求度根本分歧，到硕士阶段对深层文化的关注度则有明显上升。　　二、文化经典课程教材的功用　　基于以上要素，笔者以为这门课程的教材至少应具备如下功用。　　首先，是目的功用。根据教学大纲所编写的课本，不只

8、要在总体上可以表现教学的总目的，详细到每一课教学目的也要明白。其次，是锻炼功用。虽说汉语根本才能(听、说、读、写)的锻炼不是该类教材的主要功用，但经典阅读和赏析却离不开这些根本才能，同时也能促进这些才能的进步。第三，示范功用。教材以文选方式协助学生深化理解中国文化，选中的课文应是学生学习汉语的“范例”，将之前学生所接触到的零散的、非系统的文化学问有机地交融在一同，使新旧联络，以求融会贯