【语文S版】（新版）2019年秋季三年级上册语文：22 寓言二则教案2

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1、【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文22寓言二则知识与技能1.会认6个生字,会写7个生字.2.能借助译文理解文中重点词句的意思,了解每句的大概句意.3.有感情、有韵律、流利地朗读课文,感受课文所表达的寓意.情感态度与价值观1.感受中国传统语言文化艺术的风采.2.对文言文产生阅读兴趣,喜欢寓言故事.3.懂得守株待兔、滥竽充数是不好的行为.［教学重难点］1.掌握诵读文言文的方法,借助译文理解语句.2.从文章中悟出故事寓意,正确运用于生活实践教学时间：两课时教学设计：第一课时教学过程一、谈话导入,引入课题1.同学们,你们知道哪些有趣的故事呢？（生自由发言）2.同学

2、们听过的故事可真不少,有神奇的童话故事,有想象丰富的科幻故事,有含着美丽传说的神话故事.今天,我们也要来读一则故事,看看这个故事与我们平时看过、读过的故事有什么不一样吧！（板书课题,齐读课题）二、初读课文,学习生字词1.听范读,将不认识的字标注拼音.2.小组合作,交流识记生字的方法.3.交流汇报学习情况.【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文“株”“折”左右结构,左窄右宽,可以用熟字加部首方式记忆.4.听老师范读,借助译文思考：故事的主人公有什么特点？你有什么样的感受？（守株待兔的农民很笨,总想着不劳而获；不能向这位主人公学习.）三、再读课文,整体感知1.出示

3、课件（已标注节奏号）的课文：请同学边听老师朗读课文,边将节奏号标注在课文相对应的位置.2.（小组合作读,男女生合作读）：你们发现这篇课文与我们之前学的课文有什么不一样吗？（有出示［大意］,语言很短,读起来像诗.）师小结：这样的文体称为文言文,是我国传统语言的表现形式,我们今天就来借助［大意］一起体会古代文人的智慧吧！3.请结合［大意］说说“守株待兔”是什么意思.讲了一个什么故事.（宋国人放下农具,守在树桩旁,希望再得到兔子——守株待兔）（宋国人在耕作时,偶然得到一只撞死在树桩上的兔子,于是什么也不做,守着树桩,希望再得到兔子的故事）（1）“这个人就放下农具,守在树桩旁

4、,希望再得到兔子”对应文章中哪句话？（因释其耒而守株,冀复得兔）（2）“耒”是什么意思？“株”是什么意思？“冀”是什么意思？对应着这两句话再读一读.（耒：农具；株：树桩；冀：希望）（3）我们再将“因释其耒而守株,冀复得兔”读一读.（分组、指名、合作读）师小结：我们知道了守株待兔的意思.你觉得这个农民愚蠢吗？读完后你有什么想法,或者你对这位农民想说点什么呢？【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文（愚蠢.农民不劳而获,死守一个理,不知道变通,因此什么事情也没有做成功；我们应该做好自己的本职工作,不要因为意外的收获而存在侥幸心理）（4）联系生活实际说说,你有过像这位

5、宋国人的经历吗？如果遇到同样的情况你会怎样做？（言之有理即可）4.总结：通过学习守株待兔,我们知道了不能心存侥幸、不劳而获,应该踏实做好自己应该做的事的道理.同学们,你们知道什么是寓言故事了吗？（生答）（通过一个故事明白一个道理）第二课时教学过程一、动画引入,揭示课题1、（播放动画片《滥竽充数》）今天,老师请大家来欣赏一段动画片,看完后,看谁能把这个动画片的内容讲一讲.[音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛,使学生入境动情,顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟,同时获得情感的陶冶.]2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》.生齐读.（板书：滥竽充数

6、）二、初读课文,自主学习生字词语.1、请同学们自由朗读这则寓言故事,画出课文中的生字,借助拼音认读,想办法识记字形.再画出新词,想想这些词语的意思.（学生自学,教师巡视）2、检查自学情况.（1）读词语：滥竽充数（2）理解词语：滥竽充数：滥,与真实不符；引申为蒙混.竽,一种乐器；充数,凑数；【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦.三、细读课文,理解内容,领悟寓意.1、请同学们再快速浏览课文,想想这则寓言主要讲了什么内容？（南郭先生本来不会吹竽,但他却混到乐队里,最后还是露出了马脚,只好偷偷逃走.

7、）2、下面请同学们仔细读文,针对课文内容,你能提出哪些值得大家共同研究的问题.（1）小组内交流、讨论.（2）学生汇报.（教师根据学生的汇报梳理问题）1）南郭先生为什么能滥竽充数？2）南郭先生是怎么滥竽充数的？3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？3、研读课文,解决问题（1）以小组为单位,确定要重点解决的问题.抓住文中的重点词句来理解.（2）全班交流,教师点拨引导1）齐宣王使人吹竽,必三百人.（解决南郭先生为什么能滥竽充数）[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受.通过生动鲜明