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《2019人教版（新起点）英语一上Unit 1《School》（Story Time）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【人教版（新起点）】2019学年英语1年级上册：全册教案Unit1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1School【课时】StoryTime一、教学目标能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事,并尝试表演.二、教学建议•通过“Bill做梦”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句,提高学生学习英语的兴趣.•初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力.1.热身活动(1)师生问候•教师向全班学生问候Goodmorning.或Goodafternoon.引导学生集体作出相应的回答.•教师向任一名学
2、生问候,如Goodmorning,ZhangFeng.并引导该学生回答Goodmorning,Miss/Mrs/Mr...•请学生与身边的同学互相问候.(2)唱一唱,演一演•教师带领学生说唱第一课歌谣、第三课的歌曲,鼓励学生加上动作.(3)听一听,做一做•教师发指令Standup./Sitdown.或Openyoureyes/schoolbags/books.Closeyoureyes/schoolbags/books.让学生做动作.•教师发指令Showme...,please.让学生举出相应的文具,并说出完整的句子Ihavea...【人
3、教版（新起点）】2019学年英语1年级上册：全册教案(4)认识Lucky•借助挂图教师请学生向Bill打招呼.•借助挂图让学生熟悉本套书另一主线人物,Bill的宠物Lucky,向学生介绍：Billhasadog.HisnameisLucky.出示Lucky的名卡,带领学生认读.然后请学生向Lucky打招呼.2.呈现故事•告诉学生将要看一个Bill和他的宠物狗Lucky的故事.•将故事挂图贴在黑板上,给学生几分钟时间看挂图.让学生两人一组,讨论图片内容,说一说自己对故事的理解.•教师完整地播放故事录音,或从头至尾讲故事,让学生认真听,验证刚
4、才的猜测是否准确.3.讲解故事•教师指着第1幅图片,可以使用中文提问：“现在是什么时间？Bill和Lucky在哪里？在干什么？”待学生回答后,教师用英语并借助挂图和肢体语言重复介绍：It’snight.BillandLuckyareinbed.Theyaresleeping.•请学生听录音,听一听月亮说了什么话？鼓励学生重复Goodnight!Tips:•告诉学生Goodnight!是“晚安”的意思,是睡觉前常用的祝福之一.•Goodnight!中的d要失去爆破,注意不要读成/gudənaɪt/.•教师提问：Whatwillhappenn
5、ext?(接下来会发生什么？)然后播放故事录音,播放2-3遍,请学生看图听故事,以帮助加深印象.•第2、3、4、5、6幅图,教师引导学生看图中的文具,【人教版（新起点）】2019学年英语1年级上册：全册教案让学生尝试先猜一猜Bill和Lucky都说了些什么？然后播放录音,让学生听一听自己猜得是否正确.教师要鼓励学生大胆预测,对学生的表现予以及时的肯定.•第7幅图,请学生说一说为什么Bill惊醒了.4.熟悉故事•再放录音,不停顿.指导学生跟着录音指图.•逐图播放故事录音,请学生看图跟读句子.注意指导学生模仿录音的语音、语调,读出人物的语气以
6、增加朗读的趣味性.5.表演故事•教师带领学生分角色尝试表演故事.由教师扮演Bill,请一名学生扮演Angel,其他学生共同扮演Lucky.教师鼓励学生做出恰当的动作.•请班上能力较好的学生到前面扮演Bill,其他学生扮演Lucky,全班共同表演几次故事.•在以上活动的基础上,教师请学生分组表演故事.可以四人一组,一名学生扮演太阳和月亮,一名学生扮演Angel,一名学生扮演Bill,一名学生扮演Lucky.•告诉学生不必逐一表演每一个故事情节,可以有顺序的变化,也可以跳过一些情节,若能补充一些情节更好.•请几组学生到讲台前展示.教师要引导其
7、他学生认真观看,并对参加展示的同学予以鼓励性评价,教师也要表扬认真观看的学生.故事大意Bill做了一个梦(图1),梦见自己的宠物狗Lucky变成了一个“超级狗”,不仅能听懂Bill的指令,还能说英语(图2至图6).更为神奇的是,Angel(书中设的另一个主线人物)也从书中飞出来了,【人教版（新起点）】2019学年英语1年级上册：全册教案把Lucky和Bill吓了一跳(图7).Bill惊醒后,发现天已经大亮了,太阳公公正在向他问候早安呢(图8),这才知道原来是自己做了一场梦.备选活动听故事,指图画•请学生打开书,给学生2-3分钟独立阅读时间
8、.•教师按顺序、分段播放故事录音,让学生根据录音内容指出相应的图片.•教师自己说故事对话,但打乱顺序说,让学生迅速指出是哪一幅图中的对话.•让两名学生共看一本书,听录音或教师讲故事,看看谁能更
