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《2019春人教版（新起点）英语六下Unit 1《Visiting Canada》（Story Time）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1【主题】VisitingCanada【课时】第5课时：StoryTime一、本课教学目标1、引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,按照故事内容回答B项问题,并尝试复述小故事.2、引导学生通过学习小故事,懂得遇到任何危险,都要善于动脑筋想办法解决,用智慧和勇气摆脱困境.教学建议1、读前活动(1)师生自由谈话教师请学生说说自己都听过哪些有关狼的童话故事,并从中总结狼的性格特点.教师可以用以下问题引导学生：Doy
2、ouknowastoryaboutawolf?Whatisawolflike?Tip:引导学生回忆以前听过的关于狼的故事,是为了唤醒学生的背景知识,再次明确狼凶残的性格特征,为理解本课故事打下基础.(2)导人故事教师出示第一张故事图片,讨论故事人物及背景：Todaywearegoingtomeetafamily、Lookatthepicture、Howmanypeoplearethereinthefamily?Whoarethey?Wheredotheylive?Wheredoyouthinkthemoth
3、erisgoing?Whatcanyouseebehindthehouse?Whatdoyouthinkthewolfwantstodo?Whatdoyouthinkwillhappen?Let’shaveaguess、Tip:用问题引导学生预测故事内容,可以激发学生的阅读兴趣,活跃学生的思维.教师要多采用问答的形式,切不可采用直接灌输的方式替代学生的思维活动.2、读中活动给学生足够的时间默读故事,在默读前,可以建议学生按照以下程序阅读.但学生一旦开始阅读,最好不要轻易打断学生：(1)第一遍独立阅读故事,完
4、整欣赏故事,验证和修正刚才的预测,并尝试抓住故事大意.(2)第二遍阅读故事前,看看B项的问题,然后带着这些问题再次阅读故事,并边读边在故事中找出关键信息并做标志.(3)在读完第二遍之后,尝试独立回答B项问题,将答案书写在B项问题后.提醒学生,在写答案过程中,若有必要可以回看故事.3、读后活动(1)请学生同伴之间讨论并核对答案.(2)全班订正答案.遇到难点或有争议的地方,可以组织学生讨论,教师也可以进行必要的讲解.(3)朗读故事首先,请学生听录音,模仿跟读故事.然后,请学生选择喜欢的文段进行朗读.(4)读后拓
5、展,分析故事的结构教师在黑板上展示故事结构图,引导学生用一两句话把故事的每个环节总结出来.Characters(人物)：Wenwen,Taotao,Baobao,thewolf,themotherPlot(情节)：1、Themotherleftthethreechildrenathome,andanoldwolfsawallthis、2、Theoldwolfpretendedtobethechildren’sgrandmotherandvisitedthem、3、Theywenttobedtogether、
6、4、Wenwenfoundthatthewolfwasnottheirgrandmother、Shetookherbrothersoutto“getnutsforthewolf”、5、Theyclimbedtothetopofthetree,andaskedthewolftogetintoabasketbesidethetree、6、Theypulledthewolfhighintheairandthenletgooftherope、7、Thewolfcouldn’tmove、8、Thechildrencl
7、imbeddownfromthetree,ranintothehouseandlockedthedoor、Theyweresafe、Tip:教师要引导學生进一步分析故事的结构,故事的开端是什么,发展过程是什么,高潮是什么,结局是什么.每一步可以总结成一到两个句子,为复述故事打基础.(5)复述故事教师请学生看故事图片,或根据上面完成的故事结构图,尝试复述故事.可以组织学生先在小组内练习,然后随机选取几个组进行展示.(6)拓展讨论Whatdoyouthinkofthewolf/children?Whathave
8、youlearnedfromthestory?【教学反思】
