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《【备课素材】人教部编版七年级上册语文第三单元 10 再塑生命的人》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新课标（RJ）语文七年级上册10再塑生命的人导入一 同学们,你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后,对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后,又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已.你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦·凯勒.(教师运用多媒体,展示海伦·凯勒的照片,出示课题)导入二 同学们,世界是美丽的.我们能看见树木的青翠葱绿,聆听鸟儿的悦耳鸣叫.然而,这个世界上,还有一些人,他们的世界里没有色彩,没有声音,他们要生存下去尚且需要一定的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直就是一个奇迹.今天
2、,我们就去结识一位创造奇迹的奇女子.导入三 同学们,海伦·凯勒,一个谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的人,被马克·吐温赞誉为“19世纪与拿破仑并提的了不起的人物”.她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大.今天,我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱生命的顽强,去认识一下引领她走向光明的人生导师.1．含义丰富,贯串全文“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.“再塑生命”在文中的意思是：“新课标（RJ）语文七年级上册爱的阳光照到了我的身上”,本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本
3、就不会有温柔和同情”.但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”.从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”.“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情.(标题)2．描写病态,迎接老师文章开头第一句揭示了全文的文眼,表达了作者对莎莉文老师万分感激的心情,奠定了全文的感情基调.继而铺垫了下列内容：莎莉文老师到来的时间；家人匆匆忙忙的样子；“我”当时的状态：愤怒,苦恼,疲倦不堪；“我”心里期盼着“光明！光明！”准确地记录时间,意味着莎莉文老师的到来
4、很重要；家人的匆忙活动,衬托出“我”急需一位老师带领“我”走出心理阴影；“无声地呼喊”,这就是海伦的生命状态,足以让任何人为之动容；对“爱的光明”的渴望,烘托了老师对“我”的重要性.通过铺垫,渲染了一种紧张的气氛,激发了读者的阅读兴趣,这样就大大增强了作品的吸引力.对“我”的烦躁心理的描写既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,“我”对生活充满期望形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性.(第一至五段)3．教“我”识字、认识事物莎莉文老师就是一个以爱的名义来到海伦身边的天使,她驱散了黑暗,给予海伦光明,向海伦“启示世间的真理”
5、.莎莉文老师教海伦认识事物的相关描写很多,如莎莉文有意识地给她玩具,教她拼写“doll”.“我自豪极了……拼写给她看.”新课标（RJ）语文七年级上册这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情.最后,莎莉文老师让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“水(water)”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西.从此,海伦开始大量认识具体事物,求知的欲望油然而生,对生活充满了信心.(第六至十三段)1．侧面描写侧面描写,又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象
6、,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行描绘.侧面描写,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象更为鲜明,更为突出.本文突破“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写作者自己,而且写作者自己的篇幅比写老师的还多.作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自己的思想感情的变化,等等.这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱.2.细节描写文中大量的细节描写为文章增色不少,生动地展现了人物丰富的性格特点.如：与老师见面时的独特心理感受,老师教“我”认识事物时的喜悦心情.学习本文,要仔细
7、揣摩作者对人物心理的细致入微的刻画.3．一体两面本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热望和艰辛而愉快的生活经历.文章详细叙述了莎莉文新课标（RJ）语文七年级上册老师与作者的初次接触以及她对作者的教育.莎莉文老师喜爱海伦,对海伦的教育讲究方式方法,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感.可以说,莎莉文是出色的教育艺术家.另一方面,文章也让读者认识了“我”——一个聪明、好学、坚毅而情感丰富的女孩.文中的“我”与莎莉文老师相辅相成,是本文的一体两面.海伦成为不平凡的人,与莎莉文老师的教育
8、密不可分,但也是她的主观努力的结果.《再塑生命的人》真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事,表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情,同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快
