四季教学设计及反思

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1、《四季》教学设计一、教材分析这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗、荷花等不太容易理解，所以结合插图进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣又生动，符合低年级儿童好动、好玩

2、的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。三、教学目标1、认识11个生字，会写4个字。学会竖弯钩、横折弯钩两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。四、教学重点识字、写字和练习朗读五、课前准备1、生字卡片、磁带。2、引导学生课前了解每个季节的特征。六、教学方法：合作探究、表演法七、教学时间：两课时八、教学过程：（第一课时）（一）导入教师的导语意在吸引学生的注意，从学生已有的生活经历导入，调

3、动学生的兴趣，主动参与到学习活动中。（二）初读感知,随文识字1、通过学生听录音，跟老师读，自由读等环节让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情，激发学生读的愿望。2、同桌互帮互学，认读生字卡片。通过这个环节放手让学生自主识字、合作学习生字，培养学生自主学习能力和团结合作精神。（三）精读感悟采用以读为主，抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，通过多种形式的读让学生读中悟，悟中读，读中说，以及在读中自己观察、自己发现、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。同时为适合低年级儿童特点，我采用表演等形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知

4、识。（四）谈自己的学习体会。在低年级阅读教学中，培养学生的口头表达能力。（五）总结全文一年四季这么美，我们要从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！（六）拓展练习1、用画儿画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。2、课下模仿课文编诗歌，下次课上交流新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个

5、过程中得到了体现。教学反思《四季》这一课的第一课时是围绕识字和朗读课文这两个教学重点来设计的。由提问导入课文，引出课题。在初读课文之后让学生自己找出本课的生字，并自学生字，让学生养成良好的自学习惯。然后通过同桌互学、小老师领读等方式反复学习生字，再通过认读生字卡片检查巩固学生学习生字的情况，使学生在短短的时间内将生字认熟。第一个重点完成后再进入到下一个重点朗读课文的学习中，生字认读的掌握也为课文的朗读奠定了基础。首先让学生自读课文，把课文读通读顺，再选择自己喜欢的季节交流，并说说为什么喜欢，学习的顺序并不是按课文章节的顺序，而是根据学生选择喜欢的季节来学习，提

6、问：“你喜欢哪小节”？“为什么喜欢”？在学习的过程中，通过指导朗读，在朗读中体会词语的意思。教学过程中通过看图让学生知道荷叶的形状，非常直观。“鞠着躬”、“一挺”这些词都是让学生亲自通过动作的演示来体会，生动形象，也符合一年级学生学习的特点。对于课文的朗读也是通过听录音读、跟读、表演读等多种形式让学生在活动中学习。两个教学重点都完成之后，最后进行谈体会和拓展练习。我觉得这节课的教学设计基本体现了小学一年级语文教学的特点。但仍有许多不足之处：首先，对于学生回答问题的点评的语言以及过渡的语言还需锤炼。在课堂上对于学生的回答应多鼓励，评价的语言要丰富。再次，由于时间

7、紧，能力较差的学生可能消化不了。