一个数除以小数微课教学设计表

《一个数除以小数微课教学设计表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、附件二微课教学设计表微课名称 一个数除以小数——P28“做一做”教师姓名 邓振溪教师单位 龙岩市松涛小学教学内容年级： 五年级        教材版本： 《人民教育出版社》      所属章节：小数除法视频格式 MP4教学设计 微课类型课前复习□课始导入□重点教学□练习巩固√小结拓展□教学目标 1.使学生理解将除数是小数的除法转化为已学知识，先把除数转化为整数的原因及方法。2.让学生经历将未知转化为已知的过程，培养学生运用转化的思想解决问题的能力和意识。3.通过学习活动，培养积极探究态度和意识，通过体验探索的乐趣，从而提高数学

2、学习的兴趣教学重点、难点 教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法教学难点：当被除数、除数的小数位数不同时，应根据除数转化，除数扩大到它的多少倍，被除数也要扩大到相同的倍数。教学过程与方法师：同学们，我们一起来思考一个数除以小数的问题。通过刚才的学习，我们懂得计算7.65÷0.85是把它转化为765÷85来进行计算。（出示例4的中间部分）现在我们来看一看下面这几道题,除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍？（出示“做一做”三道题）师模拟生：（第1题）2.6扩大到原来的10倍，教学过程与方法62

3、.4也扩大到原来的10倍，转化成624÷26。（课件展示小数点移动）师：你对了吗？师模拟生：（第2题）0.34小数点向右移动两位，2.38小数点也向右移动两位，同时扩大到原来的100倍，转化成238÷34。（课件展示小数点移动）师：看来同学们学的真好，那么第3题呢？（出示第三题）乐乐想：把0.16和0.544的小数点去掉，转化成544÷16。朵朵认为把它们的小数点同时向右移动两位，转化成54.4÷16。阳阳的想法是，把它们同时扩大到原来的1000倍，变成544÷160。（在他们说的同时罗列出他们的想法及小数点的变化）师：你想对

4、哪一位同学的想法发表意见呢？生A：乐乐的想法是错误的，因为这道题的除数和被除数的小数位数不同，去掉小数点，扩大的倍数就不同，商也发生变化了。师：是的，除数和被除数必须同时扩大相同的倍数。（师否定小华的想法）生B：我赞同阳阳的想法，因为他把除数和被除数同时扩大到原来的1000倍，商不变。生A：我和朵朵的想法一样，因为她把除数和被除数的小数点同时向右移动了两位，商也不变。师：同学们都能根据商不变的性质，把新知识转化成旧知识，真了不起！0.544÷0.16转化成54.4÷16和544÷160都是正确的，你喜欢哪一种？为什么？生B：我

5、喜欢阳阳的想法，因为他把被除数变成了整数。生A：我认为朵朵的想法更好，因为他把除数变成了整数。师：唉！是先把被除数转化成整数，还是先把除数转化成整数呢？教学过程与方法生A：我认为先把除数转化成整数更简便。比如：0.00544÷0.16，按照阳阳的想法，就应该变成544÷16000进行计算。用我的办法，转化成0.544÷16。师：当被除数的小数位数比除数多时，把除数变成整数更简便。生B：那么当被除数的小数位数比除数少时，也要根据除数来转化吗？生A：是的，请看，计算0.544÷0.0016，如果按被除数来转化的话，变成544÷1.

6、6，还是不能直接计算。必须变成5440÷16。生B：哦，我明白了。先把被除数变成整数，会遇到很多麻烦。师：是的，所以一个数除以小数，应该先移动除数的小数点，使它变成整数，再进行计算。试一试，把下列算式转化成除数是整数的除法算式？0.138÷1.5=2.688÷0.56=0.7÷0.14=1、第一题转化成1.38÷152、第二题转化成268.8÷563、第三题转化成70÷14你们做对了吗？今天的学习就到这里，同学们，再见！备注