《一个数除以小数 例4》微课教学设计方案.doc

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1、附件1：《一个数除以小数例4》微课教学设计方案学校：_望牛墩镇中心小学设计者：李财富时间：微课基本信息知识点名称一个数除以小数例4学科类型与教学对象小学数学五年级的学生预计上课时间长度3分28秒教学目标：让学生通过观看，能自学《一个数除以小数例4》，能自己理解除数是小数的除法算理，能掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确计算。教学资源与环境：PPT课件、音频教学过程：1．通过表格里数的变化，让学生回顾商不变的性质。2．生活情境引入，直入主题。让学生阅读例题。3．理解例题并解答。借助“一共的米数÷每个结的米数=个数”列出算式。4．理解算理：（1）除数是小数应该怎么计算呢？（2）把

2、除数化成整数后要注意什么？为什么这样算？5．通过课件演示，让学生观察到除数0.85要扩大到它的100倍，小数点向右移动两位变成85，被除数7.65也要扩大到它的100倍，小数点向右移动两位变成765。这样除数和被除数同时扩大100倍，商会不变。最后给出坚式的简便写法，即画去除数的小数点和前面的0，以及被除法的小数点。最后得出商是9，并答数。6．总结收获。设计理念与特色：本节微课让学生在教学中主要通过复习和自主探究算法来学习。让学生能够能过旧知识的转化，探索新的方法，知道“将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法”。又通过“怎样算”与“为什么这样算”有机融合，也体现了计算法则教学

3、重视“循理入法，以理驭法”的理念。学生并不只是盲目地记住怎样操作，而是充分理解算理之后的算法概括。