3 古诗两首_教案

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1、语文（S）三年级下册-教学设计-教案-3古诗两首语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：3古诗两首板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，感受诗句意境，从而在“知识与能力”的获得上，“过程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。2．再现诗句所创设的景物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，理解诗句意思，进入诗句意境，感受诗人的情感脉搏，在此基础上探求语言特有的表达方式、文化的博大精深、价值的核心体系。3．探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”

2、的理想效果。教学目标：1．正确流利有感情地诵读古诗。2．借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。3．背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。4．学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。教学难点：通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感，借助想象进行诗配画。课前准备：1．多媒体课件；2.表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带；3.搜集赞美春天的词语、诗句。1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-3古诗两首教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话引入，激发兴趣。这个环节的设计在1．孩子们，你们喜欢春天吗？

3、老师也喜欢春天，于调动学生的知识积累，能向大家说说你眼中的春天吗？激发其学习兴趣。2．春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美引导学生感受大自的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的然的美好、春天的生命吗？敢不敢让老师来考考你们？老师出示图画，看谁力、春天的可爱。在情景能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？中自然进入诗歌学习王二、观察图画，揭示课题。国。（一）观察图画。1．（展示课件第三屏）这个环节的设计不你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？仅有利于学生把形象的2．学生自由发言。图画变成文字描绘的内（二）揭示课题容，理解

4、古诗，而且可以1．这是惠崇画的《春江晓景》图。宋代诗人苏让学生把隐形的思维活轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要动用诗文的形式外显。学习的《惠崇〈春江晓景〉》。（展示课件第四屏）板书课题。2．齐读课题。三、熟读古诗，触摸美景。（一）了解作者，读懂课题。1．课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁通过资源共享，使学能结合查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解？生对苏轼和惠崇有进一△（展示课件第五屏）简介苏轼。步的了解，并产生浓厚的△（展示课件第六屏）简介惠崇。学习兴趣。（二）初读诗文，读通读顺。中年级识字教学虽不1．自读诗文，读准字音。是重点，但对难记的字教（展示课件第六屏）：

5、提示读诗要求。师必须加于指导，帮助学2．检查自学情况：生记忆。①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看读得是否正确流利。②找出难记的字，交流识记方法。2语文（S）三年级下册-教学设计-教案-3古诗两首③借助多种方法落实生字教学任务，结合上下文理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。（学生互动，教师点拨。）（三）熟读诗文，读出节奏。1．咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？2．指名读。（学生评价）根据诗文的声调和3.师大声范读，生小声跟读。节奏朗读，使学生切实感（展示课件第七屏）：去掉拼音，再读课文。受古诗的韵律美，节奏4．相机评价：这几个同学读得都很流利。古诗美。文有一

6、个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？（展示课件第八屏）：标好节奏，读。5．自由朗读，指名读，评读，再指读，齐读，师生轮读。四、（展示课件第九屏步骤一、步骤二）思考第二课时让学生了解景物是诗一、品读诗文，拥抱美景。歌的基本构成元素，明白（一）寻找美景。景物作为抒情的依托物（展示课件第九屏步骤一）：练习。在诗歌中的首要地位。作1.自由读诗，边读边想，诗中写到了哪些景物？画先选景，写诗先定景2．这些景物哪些属于地面景？哪些属于江上物，读诗也先从找景入景？哪些属于岸边景？手。3．再读课文，思考：诗中除了写了以上画面上有的景物外，还

7、写了什么？4．苏轼这样安排太妙了。谁是苏轼的知音，说说这样安排妙在何处？5．准备绘画用的白纸，将各景物安置在白纸上这一步是将诗变画的（能画画的可以画图，不能画的可以用景物名称代开始，是变平面文字为立替），构图布景。体画面的初始，从此开（二）再现美景。始，学生的思维方式将由（展示课件第九屏步骤二）用词描景。抽象思维转为形象思维，1．用表色彩的词来准确描摹各个景物。思维触角开始接触到诗2．将色彩添加到景物上。歌创作与绘画创作的原3语文（S）三年级下册-教学设计-教案-3古诗两首（提示：用词、用色