香港和澳门回归资料教学 设计

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1、课题：香港和澳门的回归一、教学内容分析本课是人教版社八年级下册第四单元第12课。主要内容是一国两制构想以及香港澳门回归的史实和意义。香港和澳门的顺利回归说明了一国两制政策的正确性，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。同时也说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。通过本科学习能有效激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。二、教学目标（1）知识与技能：通过对教材中的“香港回归的倒计时牌等图片的识读，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学

2、生进一步认识只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。（2）过程与方法①利用多媒体播放相关地图，向学生展示香港和澳门被殖民者侵占的过程，让学生形成直观印象，培养学生识记历史的基本能力。②通过组织学生合作学习、探究讨论，帮助他们养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。（3）情感态度与价值观①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义

3、；了解香港和澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。②通过引导学生分析“一国两制的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。三、学生特征分析通过课前问卷，我了解到学生指导香港与澳门回归这一史实，但只限于这一点，有部分同学知道时间。本班同学喜欢在老师的组织下积极开展历史探究活动。四、教学策略选择与设计本课总的教学策略是启发引导学生探究学习内容：充分利用地图册以及音乐、视频资料，用多种方式使学生靠近并了解历

4、史；在教材处理上，采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。五、教学重点及难点教学重点：“一国两制构想的基本含义教学难点：香港和澳门回归的历史意义六、教学过程设计意图导入:㈠、播放歌曲《七子之歌》㈡、提问：这首歌曲与什么地方有关？㈢、今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。（板书）听歌曲回答问题：澳门激发学习兴趣，导出学习内容进入新课：1、投影出示《香港示意图》，问：香港自古就是中国的领土，它由哪几个部分组成？2、请同学

5、们结合已学过的和课前收集来的知识，想一想香港问题的由来？（根据学生回答情况，多媒体演示香港问题形成的过程并适时补充）答：由香港岛、九龙司地方一区和“新界”三个部分组成。答：①1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。②1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。③1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，而实现了对整个香港地区的占领。帮助学生了解香港问题的由来（培养学生的归纳能力）3、投影出示《香港

6、示意图》，问：澳门自古就是中国的领土，它由哪几个部分组成？4、请同学们结合已学过的和课前收集来知识，想一想香港问题的由来？（根据学生回答情况，多媒体演示澳门问题形成的过程并适时补充）答：①澳门由：澳门半岛、氹仔岛、路环岛三部分组成。②澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。帮助学生了解澳门问题的由来（培养学生的归

7、纳能力）5、实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。你认为解决香港与澳门问题有哪些方式，结合香港与澳门的现状想一想，那种方式比较好？长期的殖民统治使两地人民的生活方式等方面发生了很多变化，用什么方法可以消除因回归给当地人民生活等方面带来的影响？答：武力（或战争等）和平谈判。第二种方式比较好，不会对香港与澳门造成损失，实施“一国两制”。6、自学课本第一目：想一想：“一国两制”构想由谁提出？其含义是什么？补充：“一国两制”的前提是祖国统一，主体中国大陆必须是社会主义。这一构想最早针对台湾问题提出。（介绍

8、相关背景）。7、“一国两制”构想有何意义？补充总结：“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。答：“一国两制”构想由改革开放的总设计师──邓小平提出。其含义是：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。分组讨论、回答帮助学生掌握“一国两制”的相关内容（培养学生自主探究能力）播放《中英