12香港和澳门的回归教学设计

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1、12香港和澳门的回归教学设计一、教学内容分析《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。主要内容是“一国两制”构想以及香港澳门回归的史实和意义。香港和澳门的回归是中国现代史的大事。顺利回归说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，是能够激发学生的爱国主义精神的教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。二、教学目标知识与能力①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，

2、培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。2、过程与方法①利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。②组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。3、情感态度和价值观通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。重点：本课的重点是香港和澳门回归的历史意义。难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决

3、港澳台问题教学过程：一．创设情境导入新课：　　　沧海变桑田，抹不去我对你的思念，多少次的呼唤，我们的1997年，这是曾经期盼的呼声，这是我们多少年共同的愿望。1997年，含露的紫荆花终于绽放了，香港——这个离家百年的游子沿着那条陌生而又熟悉的故乡路归来了！今天，让我们重温这段历史，共同回顾香港和澳门的回归。二、明确目标自主学习三、合作探究学习新课1、百年的沧桑了解香港澳门是怎样从祖国母亲的怀抱中被强盗夺去的。（1）提问：香港曾经沦为哪个国家的殖民地？英国是怎样一步步割占香港的？（英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1

4、898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。）（2）澳门曾经被哪个国家所强占？（葡萄牙）葡萄牙是怎样强占澳门的？（1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹（dang）仔岛和路环岛。）（3）假如你是当地居民，你有什么感想和希望？（盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。）师：香港、澳门的问题都是历史遗留下来的。辛亥革命以来历届中国政府都没有承认这些不平等条约。就像课文第一段说的那样，实现祖国统一

5、是全国人民、包括港澳同胞、海外华侨在内的整个中华民族的强烈愿望。（2）提出问题：既然愿望如此强烈，为什么在建国初期不收回香港和澳门呢？学生很可能会回答使因为我们国家还比较落后。教师要加以引导，如果我们想用武力解决，解放军几百万的兵力拿下香港那是不成问题的。或者更简单，只要我们不向香港提供淡水，香港就要变成“臭港”了。究竟是为什么呢？在讨论后教师明确：1949年新中国成立后，面临着以美国为首的帝国主义在经济上的封锁和军事上的包围。为了打破帝国主义对我国的封锁，中央做出了“暂不收回，维持现状”、“长期打算、充分利用”的决策。保留香港作为国际通道，新中国没有立即收回香

6、港主权。但中华人民共和国政府从来没有承认关于香港地区的三个不平等条约，声明将在适当时机收回香港主权。（5）解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？（①用武力解决：其弊端是影响中英、中葡的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。②和平解决：和平方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的意愿。）教师讲述：要想解决香港和澳门问题，我们必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况，怎样才能照顾到香港和澳门的实际情况呢？为什么说解决香港和澳门问题必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况？（从刚才我们讲过的三个不平等的条约中知道，香港和澳门已经遭受殖民统治

7、多年，它们的政治、经济保留着殖民体系：社会形态是资本主义制度，经济形式是生产资料私有制为主体的资本主义经济，而香港经济发展迅速，成为亚洲的四小龙之一，而且它是重要的国际自由港，国际金融中心，国际贸易中心，国际信息中心。中国正是从香港的历史和现实两个角度考虑，明确指出实现香港和澳门主权回归，二要保持香港、澳门的资本主义制度50年不变，维持香港、澳门的稳定。）那么一边是资本主义制度，一边是社会主义制度，两种完全对立的社会形态，我们怎能消除这种矛盾，实现港澳的和平回归和顺利发展呢？为了实现历史遗留的问题，中国改革开放的总设计师从维护祖国和中华民族的根本利益出发，提出了

8、一个创造的设想：（学生：