12香港和澳门的回归电子教学设计

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1、第12课香港和澳门的回归课题第12课香港和澳门的回归授课时间2014/5/28教学目标知识目标：1、了解并掌握香港和澳门问题的由来；2、了解并掌握“一国两制”的提出和含义；3、了解并掌握香港和澳门回归的过程、时间及历史意义。能力目标：1、通过引导学生回忆过去所学，总结香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳能力；2、通过引导学生分析应当如何考虑并解决香港和澳门的历史遗留问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；情感态度和价值观的目标：1、由《七子之歌·澳门》导入新课，激发和渲染学生们的爱国情绪；2、邓小平创造性的提出“一国两制”的伟大构想，体现

2、了他本人的博大胸怀和超凡智慧；3、通过了解中国政府正是考虑到香港和澳门的历史和实际情况，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想，从而体现了中国共产党是伟大的党，他代表着广大人民的利益，只有在中国共产党的正确领导下，国家的综合实力和国际地位才能得以增强和提高，才能有港澳的回归及今天的发展，增添学生的民族自豪感以及建设祖国、促进祖国统一的责任感、使命感。4、通过观看香港和澳门回归的精简视频，感受香港和澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解，增强学生的民族自豪感以及建设祖国、促进祖国统一的责任感和使命感。教学重点香港和澳门的回归及其历史意义。

3、通过小组合作学习，了解香港和澳门回归的艰辛历程，并通过香港回归的精简视频，使学生深刻理解香港和澳门回归祖国的深刻意义。教学难点“一国两制”构想的含义及其影响。通过引导学生分析香港和澳门历史遗留问题的解决方法，是学生深刻理解中国政府为什么提出“一国两制”，“一国两制”的含义是什么以及它对国家的发展和港澳的发展有何益处。教法学法情境创设、小组合作探究、补充讲解教学过程教学内容及师生活动设计意图一、导入：歌曲导入《七子之歌》二、新课：1、香港和澳门的问题是历史遗留问题，先请同学们回忆所学的历史知识，想想香港和澳门问题是如何形成的？（学生回答，教师利

4、用多媒体出示香港和澳门地图并概括性的讲解被侵占的过程）2、百年前的中国，由于落后，备受凌辱，香港和澳门这两颗璀璨的明珠就这样从祖国母亲的怀抱中被夺走，每一个中国人，都希望香港和澳门能够早日回到祖国母亲的怀抱。那么我们应当如何收回香港和澳门呢？；你认为解决香港和澳门问题的方式有几种？哪种方式有利于解决香港和澳门的回归？（学生回答，教师补充）3、创设情境，激发学生学习兴趣。回顾历史，论从史出。解决香港和澳门问题的方式和途径有两种：一种是非和平方式，即武力解决，这种方式既影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。而另一种方式就

5、是和平的方式，可以减少助力，有利于港澳的顺利回归。4、香港、澳门的历史和实际情况都与祖国大陆不同，首先是社会制度不同，香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，一直以来实行的都是资本主义制度，其次，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少的差异，强行在香港和澳门实行社会主义，会影响香港和澳门的顺利回归。（教师讲解）1982年9月，英国首相撒切尔夫人访华是，中国政府提出了要按“一国两制”的构想收回香港。此后中国开始了关于香港问题与英国长达两年的艰苦而卓越的谈判。主权问题是不可以谈判的。邓小平不仅创造性的提出了“一国两制”的伟大构想，而且还以他博大

6、的胸怀和超凡的智慧，在两年22轮的谈判中，使中国最终取得了谈判的重大胜利。（教师边提问边出示谈判的结果，注：“1997年7月1日”要用红体字显示）1984年，中英两国正式签订《中英联合声明》，于1997年7月1日收回香港。正是考虑到香港和澳门的历史和实际情况，中国政府创造性的提出了“一国两制”的伟大构想！（板书）三、“一国两制”的伟大构想（板书）1、“一国两制”的含义[中#@%国教~育出版&网]请大家看课本，说说，“一国两制”的含义是什么？（学生回答后，教师在多媒体出示）“一国两制”就是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，在祖国统一的前提下

7、，大陆实行社会主义制度，香港、澳门和台湾实行资本主义制度。[中国教育%出版&@~#网]（板书）2、“一国两制”的提出“一国两制”就是一个国家，两种制度的简称。是谁最先提出了这一个伟大的历史构想的？（学生回答）邓小平它最早是为解决台湾问题而被提出的。1997年香港回归时，同学们多少岁呢？（学生会很感兴趣与自身情况联系）^te*p.co%m]当时我们没有能够深刻得体会，今天就让我们借助多媒体视频，重温那段激动人心的一刻吧！（教师通过视频播放精简的香港政权交接仪式，视频最后是董建华讲话：香港经历156年的漫漫长路，终于跨进了祖国温暖的家门，今天我们

8、在这里用自己的语言向全世界宣告，香港从此进入历史新纪元。）[来#源:&*^中教%网]同学们，在观看了这段视频之后，同学们有什么感想吗？[中国教育*&出版@网#~]（