香港和澳门的回归 教学设计

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1、《香港和澳门的回归》教学设计-----预设与生成的约会设计理念：《香港和澳门回归》一课课文内容与其它篇课文比较起来，内容相对说比较少，如果就按照课文内容引导学生进行学习，不仅时间充足，而且教师的备课任务，编写学案的任务都很轻松，但这样一来课堂就会变得枯燥无味，学生也会缺乏学习的热情，教学效果也不会好，为此，我以新课程理念为指导，结合本组小课题，在充分考虑学生主体地位的基础之上，设计了这节课，目的是使学生真正成为课堂的主人。通过教师预设情景问题达到学生主动生成的目的。教材内容分析：本课主要介绍的是香港和澳门回归的有关史实，其中主要介绍了“一国两制”的构想提出

2、的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。本课内容是第四单元民族团结和祖国统一的第二部分祖国统一的关键章节，通过对香港和澳门的回归这一课的讲解使学生认识到一国两制伟大够想的重大实践意义，同时为了讲解本单元的最后一章海峡两岸中的台湾问题作好了铺垫。教学目标：知识与能力：了解香港和澳门问题的由来，掌握“一国两制”的提出和含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间和历史意义；知道特别行政区区旗和区徽及其意义。过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务，培养学生初步归纳问题的

3、能力。 情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。教学重点、难点：重点：香港和澳门回归的历史意义。香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。难点：“一国两制”构想的基本含义。教学用具：多媒体课件教学过程：课前播放《七子之歌》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣) 教学内容教师活动学生活动复习导入出示问题： 1951年西藏和平解放，当时还有哪些地区没有回到祖国的怀抱呢？ 这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的。板书课题:（香港和澳门

4、的回归）◆学生回答  ◆香港、澳门（历史遗留问题）台湾（中国内政问题）活动一：香港、澳门问题的由来师：要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。 1、她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？（各组3号）2、 假如你是当地居民，你有什么感想和希望？ （各组1、2号发表看法）◆历史回顾：结合地图讨论香港、澳门问题的由来，学生回忆历史。◆感悟历史：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。活动二：“一国两制”的构想1、讨论：在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？（学生思考）◆设身处地、探寻方案： 经过一百多年的发展，香港

5、与澳门发展起来, 2、结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？（各小组自由交流，发表观点） 教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。 3、这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？港澳台回归后，享有哪些自治权，它和深圳经济特区有什么不同？香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一；但这两地实行的是资本主义制度。◆提出一国两制构想。依据：从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同

6、的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。◆学生上板展示，讲解。（教师及时评价）活动三：香港和澳门回归祖国“一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？下面我们来共同探究小组合作阅读课本内容回答问题： 1、简述香港、澳门回归的经过。（分组展示） 2、播放香港回归的视频，假如你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。3、香港、澳门回归的有什么重大历史意义？ 4、观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。（老师鼓励学生大胆解说） 4、分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代

7、，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？分组比赛：◆“一国两制”的伟大构想◆ 观看香港回归视频，做模拟报道，交流感受。。 ◆齐读香港和澳门回归的历史意义◆分组讨论： 香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。 中国综合国力的增强，国际地位的提高。（重点知识） 巩固提高学生5分钟记忆重点知识课堂练习基础选择题巩固做课时练选择题课堂小结台湾有没有回到祖国的怀抱？何时回到祖国怀抱的？她又何时离开祖国的怀抱？台湾问题与香港澳门的情况又有什么区别呢？ 邓小平提出的“一国两制”  ◆课下预习《海峡两岸的交往》，把你预习的收获与困惑，你希望老

8、师提供的资料或讲解的内容发给老师。 伟大构想已经在香港和澳门变成现