香港和澳门的回归教学设计(自己)

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1、《香港和澳门的回归》教学设计海阳市郭城镇初级中学董明臣【课标要求】课程标准：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 【教材分析】1、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制"构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。 2、本节教材的地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。港澳回归，为最终解决台湾问题实现祖国统一提供了一个很好的范例。为下一节课的学习做了很好的铺垫。尤其能激发学生的

2、爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。学情分析：初二学生具备了一定的学科能力，但还是以感性认识为主。 【教学目标】 （1）知识与能力：说出香港、澳门、台湾问题的由来；"一国两制"的含义和意义；香港澳门回归的时间及意义。 （2）过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。  通过播放香港主权回归以及习近平讲话视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，理解统一对中华民族复兴的重要性，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。 通过中国为

3、什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。 （3）情感态度与价值观：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打"的真理；通过香港、澳门回归后的发展以及现实的萨德问题，让学生认识到国家统一和强大才能立于世界之林，激发爱国热情，增强民族自豪感。 认识邓小平的一国两制设想是一个创造性设想，为其他各国解决类似问题提供了一个可以借鉴的方法。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 【教学重点】“一国两制”的科学构想；香港、澳门的回归。 【教学难点】对"一国两制"原因、深刻内涵的理解。香港澳门

4、回归的原因、意义和发展。 【教学方法】学法：讨论探究法、自主学习法。学生要自主学习，积极参与教学活动。 （1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。 （2）引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。（3）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题、自主创新等能力。 【教学过程】教师学生进入课堂时播放幻灯片1：《我的中国心》歌曲，营造课堂气氛导入 新课：多媒体展示视频：习近平主席讲话强调“‘一国’和‘

5、两制’都不能偏废”“要依法保障‘一国两制’实践”教师引导：同学们，习近平主席在讲话强调“‘一国’和‘两制’都不能偏废”“要依法保障‘一国两制’实践”。那么，什么是“一国两制”？这一伟大构想进行了了哪些成功实践？让我们带着这些问题一起来探讨学习《香港和澳门的回归》。播放幻灯片3：展示课题、课程标准、教学目标【课标要求】简述“一国两制”构想的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。【学习目标】1、了解香港、澳门问题的由来；2、掌握“一国两制”的含义、香港澳门回归的时间及意义。3、明白“落后就要挨打”的道理；认

6、识到综合国力是关系到国家民族命运的关键因素；激发学生爱国热情，增强民族自豪感。播放幻灯片4：根据本课课标要求及教学目标，老师将本课教学内容编排成三个板块：一、历史篇：香港澳门问题的由来二、政策篇“一国两制”的构想三、回归篇：成功：香港澳门回归；未来：台湾问题教师过渡：首先进入第一板块香港澳门问题的由来。播放幻灯片5：看视频（香港沦为英国殖民控制的过程），了解一下香港的屈辱历史。要求同学们认真看，看完之后复述。播放幻灯片6：师生互动，找学生结合视频和香港地图复述一下香港离别祖国母亲的悲惨经过1842年《南京条约》割占香港岛，18

7、60年《北京条约》割占九龙司一区，1898年租借新界。教师强调香港问题的实质是：主权问题，是历史遗留问题播放幻灯片7：澳门的屈辱历史找学生朗读：1553年，葡萄牙人借口晾晒水浸货物，强行进入澳门，1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得澳门的定居权，19世纪五六十年代葡萄牙人先后侵占氹仔岛和路环岛。教师强调澳门问题与香港问题的实质是一样的，都是：主权问题，是历史遗留问题教师过渡：香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史上遗留下来的问题，解决这些问题，实现国家统一，是中华民族的共同愿望。进入改革开放的新时期后，邓小平从维护祖国和中华

8、民族根本利益出发，创造性地提出了一个伟大构想为香港澳门的回归指明了方向。这个伟大构想就是——“一国两制”。师生一起进入第二板块学习：政策篇“一国两制”的构想出示幻灯片8：一国两制构想形成过程（师生互动）最初萌芽：1979年1月1日，中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会发表