2017_2018学年四年级语文上册第五单元练习5教案苏教版

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1、练习5资源化备课记录个性化备课记录课题练习5参考资源教学课时二课时教学日期资源代码教学目标1、认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。2、熟背8个词语和鲁迅的名言。3、照样子，练写半包围结构的字。4、口语交际：帮他出主意。5学写毛笔字：两点水和三点水。教学重点难点口语交际、读读背背教学准备课件教学过程第一课时一、教学处处留心1、导入：生活中，我们离不开电脑，你知道电脑包括哪些部分吗？可是今天他们却争吵起来，这是怎么回事呢？2、读短文，初知大意（1）认真读短文，思考：短文共写了哪几个“人物”？它们分别怎么说，怎么做的？（2

2、）指名读，分角色读。（3）从它们的表现中感受到了什么？3、小组交流4、集体交流，相机指导读好有关句子。5、最后小主人会说什么？讨论交流。6、将小主人说的话写下来。7、找出文中画线的句子读一读，能否用一个恰当的成语来替换？换上成语读一读，你有什么感觉？8、感情朗读。二、教学读读背背1．指导。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问

3、渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。4、指导学习名言（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。（4）交流讨论结果，教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之

4、所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。5、练习。（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。6、反馈。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。三、写好钢笔字1、出示“题、起、迈”这三个字，认读。2、观察这三个字有什么特点。3、指导书写“迈”字：提醒学生注意，这是半包围结构的字，走之儿要写的漂亮，捺画要伸长，里面部分不能写得太大，注意结构的紧凑。4按上面的步骤，指导学生写“题”和“起”。第二课时口语交际一、谈话导入，创轻松的氛围。　1．

5、同学们，你们看过中国第一本案头小说《三国演义》吗？你最佩服谁呢？　（佩服诸葛亮。因为他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备得力的军师。）　2.诸葛亮的聪明才智确实令许多人折服。但人们常说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”　　出示：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。　（集体读、指名学生说说它背后的故事。）　3.教师小结　二、联系实际，畅谈你我高招。　　1、同学们，在日常生活中你们遇到过自己难以解决的困难吗？你又是怎么解决的呢？　2、你们真聪明，遇到问题能自己解决了，真是个小诸葛亮。　3、现在我们的班级里坐着许多的小诸葛亮，老师现在想考考你们这些诸葛亮到底有多少智慧，

6、你能为下面两位同学出谋划策，帮他们解决问题吗？　三、创设情境，帮他排忧解难：　　1、电脑出示画面，声情并茂地讲述：　　　　A、我叫周欣欣，我要参加市少年宫演讲比赛，不知选什么演讲题目，你们大家为我想想办法吧？　　　　B、我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢？　　2、四人小组，选择一个你们小组感兴趣的问题，帮这位同学出谋划策，做出一份简单的方案。　3、四人小组商量、交流，用笔记下解决问题的重要方法。　　4、学生进行小组讨论，教师巡逻指导，对有困难的小组教师应给予帮助。　　5、大组交流。　　6、最后大家在热烈的

7、讨论中达成共识：　　A、写好演讲稿是演讲成功的前提，周欣欣可以找老师和家长帮忙，多听取同学的意见。确定演讲的内容应该根据自己的音色特点，选择大家比较关注的话题以及适合自己年龄段的内容进行演讲。　　B、赵学谦同学可以用两种方案解决自己的问题　　⑴学会自己独立生活，自己学做简单的早晚饭，午饭可以在学校里吃。晚上约要好的、住得较近的同学和他一块睡。　　⑵请一个钟点工，为自己做午饭和晚饭，早饭自己动手。这样可以省出更多的时间来学习。晚上请隔壁邻居多关照一下，这样可以一个人睡。四、再现生活场景，解决自己问题。　1．同学们，解决了两位同学的问题，我们接着商讨一下

8、学校即将开展的以“书香伴我成长”为主题的班队活动。每组设计两三个活动的内容，并说明这样设计的意图。　2．小组