2017_2018学年四年级语文上册第五单元习作5教案苏教版

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1、习作5资源化备课记录个性化备课记录课题习作5参考资源教学课时二课时教学日期资源代码教学目标1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。教学重点难点比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。教学准备教师：有关课件学生：每人带一件自己喜欢的物品。教学过程第一课时一、初读例文，感知写法1.学生介绍自己带来的物品。2.幻灯出示课本中的小闹钟插

2、图，教师口述介绍《小闹钟》。3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。二、研读例文，学习写法　　1.学习例文《小闹钟》。　　(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?　　(2)学生交流，教师相机点拨。　　生：介绍了小闹钟的大小。　　师：请你读一读描写的句子(学生读)。　　师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形)。　

3、　生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。　　师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。　　生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。　　师：这是介绍小闹钟的构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?　　（学生读：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”)　　师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。　　生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃(板书：作用)。　　师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得

4、这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)　　生：交流。　　师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。　　2.学习例文《小溪流的自述》。　　(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?　　(2)学生交流。(板书：心理)　　3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)　　三

5、、明确要求，练写自述　　1.明确习作要求。　　学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。　　2.开拓选材思路。　　(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?　　(2)学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品……　　3.指导写作。　　在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。　　4.学生习作，教师巡视指导。　　师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地

6、往下写，遇到不会写的字用拼音代替。第二课时一、赏读习作片断　　请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。　　(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)二、自主修改草稿三、誊写作文附例文馒头的自述我，一个脏兮兮的，呆呆的在垃圾桶里的一个馒头。本来的我不是这样子的，我是刚出炉的小馒头，白胖胖的，吸引了很多小朋友的眼光。其中有一个男孩买走了我。我很开心，因为我可以牺牲自己为人类补充体力。小男孩拿起我就咬，虽然身上痛，可是心里却是甜滋滋的。就在小男孩要把我吃完的瞬间，他的妈妈催促他上学迟到了。他一个投篮标准姿势把我扔进了垃圾桶。那时，我百感交集，像

7、打翻了五味瓶，什么味道都有。我睁大眼睛看了看四周，有发霉的馒头、零食等。一个全身恶臭，已经霉的不成样子的馒头对我说：“欢迎你，你是第50个馒头。”其中有一个曾经很美丽的馒头姑娘说：“唉，人类什么时候懂得节约？垃圾桶已经放不下了……人类，觉悟吧！”不久，又一个残留着身躯的馒头被扔了进来，它是第51个了。不一会儿，又来了……人类，你们为什么浪费？你们不知道浪费会让你们毁灭吗！？教学反思