1.熟悉球性练习与原地运球及游戏

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1、三年级学情分析一、学生特点：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心

2、理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。二、教材选择：根据学生的特点，本学段选择了有助于强

3、化学生形体和身体姿态的队列队形练习，提高活动能力的跑、跳、投的技术技能动作练习，具有民族传统的项目：跳绳、踢毽、武术；能增强学生协调性、柔韧性、平衡能力的攀爬、垫上技巧组合练习；学生较为感兴趣的篮球、乒乓球、足球项目，以及多种游戏和竞赛活动。三、教学方法运用：1、教法：根据目标与教材，采用情景教学法、直观教学法、情绪激励法、游戏法、讲解法和练习法等进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中积极主动地去学习，促使其更快更好地掌握动作要领。2、学法：在学法上主要采用了尝试学习法、对比学

4、习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，及时纠正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。此外，游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。水平二学段三年级学年教学计划学年教学目标知识与技能学练体能发展情意与合作表现

5、了解相关的卫生保健知识，积极参与多种体育活动，了解并初步掌握各种运动技能和评价锻炼效果的基本方法及术语，进一步提高活动中的保护意识与能力，不断改善体形和身体姿态。在较好掌握所学各项运动的基本技能的过程中，进一步发展柔韧性、灵敏性，速度和力量。坚持完成有一定难度的体育活动，活动中保持积极稳定的情绪，在体育活动中乐于交流与合作，遵守运动规则并能初步自我规范体育行为。教材内容第一学期学时第二学期学时体育与健康知识体育卫生常识、保健常识、体育理论知识机动体育卫生常识、保健常识、体育理论知识机动田径类跑高

6、抬腿跑；蹲踞式起跑；30-40米加速跑；接力跑；50米快速跑（考核）；障碍跑；200—400米自然地形跑6200—400米、400-600米自然地形跑；高抬腿跑；50米放松跑；30-50米快速跑；障碍跑；30米双人合作跑6跳双脚连续跳上跳下、蹲跳起、立定跳远、一脚蹬地起跳，跨过一定的宽度、高度的横绳（单跳单落）、跨越式跳高6猜拳蹬跳、一脚蹬地起跳，越过一定的宽度、高度的横绳（单跳双落）、蹲踞式跳远、立定多级跳6投掷多种姿势投掷轻物、两脚前后站立投掷沙包、轻物、垒球6两脚前后站立侧向投垒球、双手抛

7、投实心球6体操队列队形变换；多种姿势的单腿支撑平衡；原地挺身跳转体；跪跳起；滚翻成蹲立；6队列队形变换；侧手翻；后滚翻成蹲立；组合：跪跳起→前滚翻成蹲立→后滚翻成蹲立→侧手翻6球类篮球原地运球、传球；行进间运球；绕物运球；双手胸前投篮6原地及行进间运球、原地及行进间传球；双手胸前及单手肩上投篮6乒乓球基本步法；颠球；发球；3对墙颠球；发球与接发球；3推挡；正手攻球推挡与正手攻球小足球脚背颠球；足弓踢球；运球；6脚背颠球；足弓踢球；脚背踢球；绕物运球；6校本课程跳绳；踢毽；6毽球；跳绳；6民族传统

8、体育类武术手型变换3武术手型变换3学期考核项目50米；前滚翻；立定跳远；乒乓球（颠球）合计48立定跳远；侧手翻；400米；投垒球（垒球）合计482016～2017学年三年级第二期篮球单元教学计划单元教材内容运动知识与技能体能原地运球、传球；行进间运球、双手胸前投篮跳台阶、往返跑、加速跑、深蹲、原地纵跳、并脚跳单元学习目标1、知道原地运球、行进间运球、双手胸前投篮的名称与方法，能按要求作出相应的动作；2、通过篮球运动发展学生身体的协调性3、能体验到在篮球中克服身体疲劳时的成功感受4、通过学习培养学