运用游戏促进低段语文有效教学

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1、运用游戏促进低段语文有效教学一、研究的现实背景和意义1、对当今课堂教学的重新审视。当前的小学语文教学正在改变过去那种封闭、死板的状况，日益走向开放，日益充满活力。教师在努力寻求更好的教学方法，使学生在良好的学习氛围屮学习成长。在众多方法中，运用游戏教学是其中的一条重要途径。实践证明，游戏教学也是减轻负担、事半功倍的好方法。游戏教学有利于唤起兴趣，集中注意力。但是，由于一些教师没有真正领会《语文课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念，片面追求愉快，追求活跃的教学气氛，从而导致小学低段语文课堂教学表面上看起来热热闹闹，实际上游戏活动缺乏针对性；游戏的难易程度不当，

2、游戏形式单一，不合理；组织游戏时缺乏必要的制度，以致课堂教学耗时多，使语文教学陷入一种新的少、慢、差、费的境地。这一客观现状呼唤着我们必须从为了游戏而游戏转向对游戏教学的实效性研究上。对游戏活动的实效性进行研究，可以给教师在进行教学时运用游戏活动提供科学的依据，提高课堂效率；可以让学生更好的参与课堂教学，从而真正地喜欢语文课，爱上语文课；还可以真正地实践《语文课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。2、基础教育课程改革的需要。《基础教育课程改革纲要》明确提出：要加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技

3、能；倡导学牛主动参与、乐于探究、勤丁•动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，强调积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成止确价值观的过程。游戏教学能使儿童活动的时间和空间在课程中获得有效的保障，通过坚持以发展为木，在活动中促发展的教育理念,将活动观与发展观辩证统一起来，使之成为构建活动教学体系的灵魂。随着课堂教学改革的不断深入，教师的教学观念不断地在转变，学生的学习方式由传统的被动接受式转为主动探究式，在语文课堂教学活动的过程中，以学生的探究为主，把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起的活

4、动化、游戏化的语文课堂教学应运而生。3、全面实施素质教育的需要。全面推进素质教育，改革中小学人才培养模式，重点培养青少年儿童的创新精神、动手能力和社会实践能力，这是跨世纪中国教育改革的大方向。这一个宏大的跨世纪创新人才培养工程，必然要求学校必须从根本上转换教育教学的价值趋向，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义的思想和升学趋向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。因此，我们积极寻求改革的切入点，把游戏化教学引入课堂，旨在激起学生的热情，让全体学生参加丰富多彩的语文活动，使他们在动脑、动口、动手的过程中，获取语文

5、知识，形成语文能力，提高学生课堂学习的参与程度，在充分尊重和张扬学生个性的基础上，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，切实提高语文课堂教学的效率，使课堂焕发生命的活力，为其终身学习和发展奠定基础。同时，通过本课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，发挥教师在教学上的创新能力。二、理论依据1、哲学依据。运用游戏进行教学的哲学基础主要是马克思主义关于人的学说。马克思认为，"一个种的全部特性，种的类特性在与生命活动的性质，而人类的特性恰恰就是口市的、口觉的活动。”因而，在教育实践活动中充分体现、发挥并发展学生的自觉能动性，正是学生个体发展必然要求。马克思关

6、于现实上述思想和认识，为游戏教学的教育理论提供了哲学基础。游戏教学要求尊重学生的个性和尊严，致力于激发和调动学生的积极性和主动性，使学生充分发挥主体作用，最大限度的促进学生个性的和谐发展。2、生理学、心理学依据。脑科学研究证明：大脑左半球与抽象思维、象征性关系和细节的逻辑分析有关，具有理念、分析、连续和计算的功能；人脑右半球与知觉和空间有关，具有音乐、绘画、综合整体和几何空间鉴别功能。现在语文教育中还存在偏重于理念的分析的和逻辑的左脑功能的训练。游戏教学通过各种形式的活动使学习者左右脑协调活动，从而促进学生智慧潜能的充分发挥。脑科学的研究还表明，人的右脑功能的发挥一般要早于左脑，

7、儿童七岁以前的学习活动以右脑功能的发挥为主，这一时期，现实纶活提供给儿童的各种信息往往都耍受情绪感受的折射之后，才能使他们理解和掌握。这正是在此时期的教育要特别注重形象性、趣味性的原因。据生理心理学有•关对兴奋问题的研究，当一个人心情愉快、精神饱满时，脑垂体就会使内分泌系统积极活动，肾上腺加速分泌，血糖增加，新陈代谢过程加快，进而使整个神经系统的兴奋水平提高，大脑皮层易形成优势兴奋屮心，暂时神经联系易于建立，并能使旧的神经联系活跃起来。此时,情绪处于积极状态，思维敏捷，活动效率高