《民间游戏在小学中低段体育教育中有效运用研究》

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1、《民间游戏在小学中低段体育教育中有效运用研究》结题报告温州市广场路小学郑辉支可人(执笔)【内容摘要】在新课程理念下，“快乐、主动、健康、发展”己成为我们体育教育的目标和任务，能否落实直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。体育游戏是小学体育教学中不可缺少的内容，民间游戏又是民间娱乐中最常见、最简易、最普遍的趣味性活动，是一种极富参与性的娱圧活动。倘若能把民间游戏融入到体育教学中，将能在传承文化中促进学生的健康成长。基于以上认识，我们成立课题组，开展了《民间游戏在小学中低段体育教育中有效运用研究》的课题研究。在研究过程中，我们充分吸收和借鉴了先进的教育理论，在实践中步

2、步深入。在实施过程中，通过对民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，创编了适合学校特色的“民间体育游戏”O二年多來，本课题的研究基本达到了预期的FI标。在学生发展方面，我校学生的健体意识明显壇强，学生参与民间体育活动的兴趣高涨。在教师发展方面，课题组成员逐步形成了止确的课程观和学生观，能根据学生实际，活用教材，使民间游戏有机地融合在教材里，融合在课堂教学中，融合在□常体育活动中。在课程实施方面，整合了民间体育资源，构建了大体育校本课程活动体系，凝聚了课程合力，极大地激发了学生的创造热情，实现了学科Z间相互沟通。【关键词】民间体育游戏中低段有效运用一、课题的提出(-)研究

3、背景1・基于新课程改革之下的课间体育活动。新课程改革把“健康第一”作为小学体育教学的指导思想，“快乐、主动、健康、发展”己成为我们体育教育的口标和任务，能否落实直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。去年，国家教育部又把课间操改为大课间体育活动，严令每天要确保学生参加1小时的体育锻炼。与课间操相比，大课间体育活动吋间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而口对促进学牛身心健丿隶有明显的实效。中低段的孩子，喜欢冇趣的，便于操作的体育活动。可怎样才能使大课间活动的内容更加丰富，更加简捷，更加具有趣味性呢？这引起了我们的深度思考

4、。2.基于新课程改革之下的课堂教学活动。新课程改革实施以来，体育课堂确实发生了变化：课堂热闹了，教师提问、启发频繁了，学生讨论、合作、探究增多了，评价形式多样了。然而，教学质量又如何呢？我们反思自己的教学实践，发现活动的内容过于单一，是无法从根本上提高教学质量的关键性因素。在中低段体育课堂中，我们经常运用跑步训练、“打野鸭”、“贴人”等活动进行身体方面的练习。无论哪个年级都是这样，n子久了，学生自然而然失去兴趣，老师也觉得无味。说实话，无法实现“运动参与”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”等课程目标。通过听随堂课的可通过随堂课的课堂观察与总结，发现许多老师，也都是在

5、活动内容方而过于单一，导致教学难以取得预期的效果。发现问题后，我们迫切希望能在教学实践中改变这种现状。希槊能最人限度地引发孩子对体育的兴趣，切切实实地提高体育教学质量。那怎样才能把教育部关于“健康体育”和“快乐体育”的理念贯彻落实呢？体育课程改革一个极为突出的特点就是强调学生的主体性，强调学生自身发展的重耍性，注重培养学生口主创新精神和实践能力，使学生生动活泼、快乐地学习。我们由此想到了体育游戏和传统的民间游戏项目的融合和优化。体育游戏是小学体育教学中不可缺少的内容，民间游戏又是民间娱乐屮最常见、最简易、最普遍的趣味性活动，是一种极富参与性的娱乐活动。可见，在新的历史条件下

6、，传统的民间体育游戏走进学校、走进课堂是可行的、必要的。（-）研究的意义1.有效运用民间游戏，有利于激发学生的学习兴趣。基于民间游戏的特点，学生一定会喜欢这些操作简便、有趣、极有娱乐价值和教育价值的民间游戏，从而提高孩子们的参与度，激发他们的积极性。2.有效运用民间游戏，有利于体育活动的持久开展。游戏的组织形式灵活多样，口J以放手让学生自曲结伴游戏，不受时间、空间、地点、人数的限制，这样，学生就能在体育课之外，主动地参与体育活动，使孩子们能“快乐、主动、健康”地发展。3.有效运用民间游戏，有利于弘扬中国传统体育文化。我国是有着悠久的文化历史传统，许多优秀的民族民间传统体育活

7、动，如能加以冇效运用，将能很好地继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，让其焕发出吋代的光芒。1.有效运用民间游戏，有利于提高学生体育素质。从幼小衔接的角度而言，因为幼儿教育与小学教育不能很好地衔接：幼儿保健教育很重视趣味性，所涉及的游戏类内容非常丰富，而且能有效地吸纳民间游戏内容，进行创编，不仅符合幼儿好奇、好动的心理，还基本不用借助复杂的玩教具就可以进行，给幼儿留下丰富的想象空间和随意创造的余地，小学则不然。反过来从孩童的心理认知特点来看，幼儿的理解水平和游戏效果的达成度乂不如少年儿童，这是一种孑盾。如果能在小学低屮