体育游戏在小学体育教学中的有效运用

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　　体育游戏在小学体育教学中的有效运用摘要在小学体育教学过程中，体育游戏是不可或缺的内容，合理使用体育游戏有利于激发学生体育学习兴趣，促使学生能够积极参与到体育活动中。本文对小学体育教学中存在的问题作了分析，提出了体育游戏在小学体育教学中运用措施，为提升小学体育教学有效性打下良好的基础。中国6/vie　　关键词体育游戏小学体育问题运用措施　　一、前言　　新课程改革对小学体育教学提出了更高的要求，传统教育理念以及传统教育方式已经无法满足实际的教学需求。现代教学倡导自主化、合作化以及探究性学习方式，旨在于提升小学生体育能力。通过体育游戏能够促使学生积极参与到体育游戏中，培养学生动手能力和动脑能力，培养学生想象能力以及协作能力，对提升小学体育教学效率具有非常重要的作用。　　二、小学体育教学中存在的问题　　（一）小学体育教学理念落后 　　从目前来看，全民健身理念影响促使社会对体育锻炼关注度不断提高，但是由于小学体育教师工作队伍综合素质不足，直接的限制了小学体育教学。应试教育理念根深蒂固影响促使小学体育教师仍然坚持传统教育理念以及教育方式，教师片面性强调教学，学生在其中一直居于被动地位，教师与学生之间缺乏有效的沟通与交流，学生主观能动性受到了限制，不利于学生全面发展。　　（二）小学体育教学存在着不全面　　在小学体育教学过程中，由于学生在个性以及性别方面存在着较大的差异，一部分学生在体育学习过程中，往往由于身体伤痛或者是生病等而无法正常参加体育学习活动以及体育锻炼活动，自然也无法参与到体育游戏活动中；还有一部分体育游戏在设计上主要考虑到男生的需求，但是女生无法适应；教师在游戏设计过程中，过于追求课堂组织的整体性以及纪律性，但是在体育游戏设计方面却存在着不全面性，这就使得游戏设计大多是男女混合式，对于无法参加体育活动学生往往只是休息，不利于促进小学生全面发展。　　（三）体育游戏在小学体育教学中的有效应用措施　　1.课堂准备环节的体育游戏 　　游戏具有丰富性，但是并没有所有游戏都是适合小学体育的。体育准备活动主要分为专门性活动以及一般性活动，将体育游戏应用到准备活动过程中，能够促使课堂更加生动、更加活泼。一般性准备活动往往知识变换队形或者是变换队列，口令非常单调，学生往往进行重复性练习，课堂学习氛围非常的呆板，学生缺乏学习兴趣，如果将体育游戏融入到一般性准备活动过程中，能够突破课堂教学限制，诸如明星投篮模仿赛、螺旋跑等等，通过趣味性准备活动来快速吸引学生体育学习注意力，激发学生参与欲望，营造更加活跃的课堂学习氛围。在应用体育游戏的过程中，需要考虑到体育游戏思想性以及体育游戏教育性，实现教育性、趣味性有效结合，充分发挥体育游戏育人效果。　　2.体育基础部分的体育游戏　　在进行游戏设计过程汇总，需要认识到身体活动在游戏设计中的重要作用，通过简短的活动来达到教学目标。在体育基础部分的教学过程中，教师需要结合学生身体机能、参与积极性以及心理状况等合理设置内容，恰当使用体育游戏有利于改善传统学习氛围，提升教学趣味性。在设计游戏时，需要坚持简短的原则，促使学生能够有效掌握体育技术以及体育技能，同时还需要突出游戏合作性以及情节性，循序渐进增加体育游戏强度，发挥体育游戏诱导作用和辅助作用。例如，教师可以设计激励跑、过独木桥等趣味性情节来促使学生积极参与到学习活动中，在更加轻松的氛围下�斫� 行想象，提升小学体育教学有效性。例如，在进行中长跑的教学过程中，由于身体消耗比较大，学生容易产生疲劳情绪，参与积极性并不高，体育教师可以为学生营造一个奥运会的学习情境，鼓励学生参与到竞赛活动中，通过接力、迷你马拉松等方式来提升教学趣味性，同时有利于培养学生的合作意识。　　3.结束部分的体育游戏　　在整体活动中应用游戏法有利于消除学生的疲劳感，促使学生尽快的恢复身体机能，这样能够促使学生更快的恢复到最优身体状态。小负荷游戏活动能够刺激大脑皮层，这样能够一直运动中枢，进而有效恢复身体状态。在结束部分设计体育游戏需要坚持适度的原则，在选择游戏内容以及游戏形式方面都需要坚持轻松与活泼的原则，这样才能够放松学生肌体。在小学体育课堂教学中，合理应用体育游戏能够调动学生体育学习热情，尊重学生在课堂学习中的主体地位，同时也能够提升学生组织纪律性，为顺利开展教学任务提供保障。小学体育教师在实际的教学过程中，需要结合教学任务、学生心理特点、学生生理特点，坚持游戏内容选择的目的性、意识性，促使体育游戏内容、体育游戏任务有效结合，提升体育教学有效性。　　四、结语 　　小学体育教学过程中应用体育游戏有利于弥补传统体育教学中的问题，促使学生能够在趣味性情境下逐步提升自身身体素质，掌握体育技能，提升体育游戏趣味性、情节性，同时也能够满足小学阶段学生需求，为有效开展体育教学提供了保障。由于教师教学理念以及教学方式限制促使实际教学过程中存在着掌握不准确、不合理的现象，同时体育教师也并没有考虑到学生主观感受，学生在课堂中居于被动位置，实际教学效果并不是非常理想。因此，需要将体育游戏有效渗透体育教学活动中，促使学生体味到体育运动的价值和乐趣，提升学生体育学习兴趣以及参与积极性。