如何运用信息技术有效促进语文教学

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1、如何运用信息技术有效促进语文教学临泽四中张希望《义务教育语文课程标准》中强调，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”的确，当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，对屮华民族优秀传统文化的继承、语言文字运用的规范带来新的挑战的同时，也为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇。信息技术与语文教育互相整合，使语文教育出现了巨大的变化，其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，是语文教育现代化的必

2、然趋势。目前我国中小学在新课程标准的实施下，加强了推进信息技术与课程整合的实施力度，强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术。但是在实践过程中还有着这样那样的误区。如：重活动形式，轻活动效果;教学情境创设偏离教学目标；对网络资源过分依赖，忽视其他教学资源；资源低水平重复建设，优秀资源不能共享；对学生思维方式的误导等等。不但信息技术的优势没有发挥出来，连传统教学中教学任务的完成、必要的师生情感交流、如何有效运用信息技术服务语文课程教学，是摆在我们每一个一线语文教师面前的难题。笔者认为，语文课程的实施重点在课堂，一节优秀的语文教学整合课，很大程度上取决于语文教学设计的

3、质量。因此，语文教师要发挥信息技术的优势，使信息技术更好地为语文课程教学设计服务。一、把握主体，树立科学的语文课程教学设计整合观，切勿喧宾夺主1.语文是信息技术与语文课程教学设计整合的主体语文教师首先要树立正确的信息技术和语文课程整合的观念，不能为信息技术而信息技术，为整合而整合。“整合”不能简单地理解为利用多媒体上课，不能为了体现信息技术在语文教学设计中的应用，不根据学情和课本内容实际，刻意在语文教学设计中穿插信息技术，简单地利用计算机技术和多媒体等代替黑板、录音机和语文课本。信息技术与语文课程教学设计整合的主体是语文课程教学设计而不是信息技术，信息技术要服务于

4、语文课程教学设计。在正确的整合理念指导下，教师就会思考怎样将信息技术灵活地融人语文课程教学设计的有机整体屮。在语文教学设计时，要考虑信息技术的应用是否优化了语文课堂教学，是否创设了学生学习语文的情景，是否激发了学生学习语文的热情，是否培养了学生的自主学习能力，是否锻炼和拓宽了学生的语文能力等。1.学生是语文课堂教学的主体没有学生匸体的壬动参与，教师外部传递的语文知识不可能被壬体消化、吸收和运用。语文课堂是舞台，语文教师是导演，学生是演员，要充分利用信息技术创造有利于激发学生学习兴趣的课堂环境，以调动学生学习的积极性，达到培养学生创造能力的目的。二、努力提高教师信息

5、素养多媒体课件辅助教学的效果，受到教师运用多媒体计算机能力、课件制作水平的影响，因此只有不断提高教师信息素养，才可能有效运用信息技术服务语文课程教学。教师只有具备了定的信息素养，才能制作和使用多媒体课件，才能共享网络资源，才能运用信息技术支持下的语文教学设计基本的模式和方法，才能根据教学目标和内容进行信息技术创新，才能实现信息技术与语文教学设计的有效整合。在日常的教研活动屮应尽量多设置…些有关多媒体课件应用的交流活动，让老师们结合教学实际交流心得体会，探讨运用课件辅助教学各方面的问题，对-些共性的难点问题，可以作为教研项目立项研究，探索解决问题的方法，共同探讨课件

6、设计、课件制作、完善、使用的心得体会。只有这样才能逐步解决多媒体课件辅助教学中出现的难点热点问题，从而提高课堂教学效率。三、合理运用教学媒体，优化信息环境下的语文教学设计教师进行信息化教学设计时，要关注以下几点：1.注意提咼学生学习相关知识的积极性，提咼学习的兴趣和效率2.能充分整合利用网络资源1.有提高学生多方面的语文能力语文教师应该根据每节语文课教育教学目标和重难点，精心设计知识目标和能力目标，利用网络优势创设与当前所学内容和关的尽可能真实或模拟真实的情景，创设学生学习语文、欣赏语文、运用语文的氛围，并依据不同的语文课程内容特点和教学方法，对学生的学习活动进行

7、设计。四、科学利用网络功能，使语文教学设计最优化1.优化重组网络资源的原则。语文教师充分利用学校校园网络，将有用的网络资源下载并与学生通过其他途径获取的资料重组，然后运用于语文教学设计。学生在有限的时间内查阅大量的有用信息，提高了语文课堂教学效率。2•合理运用网络功能的原则。网络功能很多，语文教学设计-定要合理运用。例如，利用搜索引擎功能查阅大量图片资料、动画资料等：利用网络的交互功能，学生可以自由点击，自主学习，逐步培养学生的独立自学能力,收发扩大学生语文交际空间，在语文学习中碰到的疑难问题可以在BBS公布栏上发布，向网上的专家或网友请教。总Z,信息技术是二十-

8、世纪人类伟