运用教学资源提高音乐课堂教学质量

《运用教学资源提高音乐课堂教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用教学资源提高音乐课堂教学质量运用教学资源提高音乐课堂教学质量摘要：提供生活资源，激发学生学习音乐兴趣。同时结合生活实践，发现自主探究的学习资源。教师耍善于整合信息资源，使课堂充满活力。要充分利用过程资源，促进学生有效进行知识的学习。耍合理运用教学资源，提高课堂教学效果。关键词：教学资源；音乐艺术；有效教学；提高质量著名的近代教育家蔡元培提出了自由主义和谐发展的教育方针,认为要培养“健全的人格”，强调发展个性，崇尚自然。为使学生的音乐素质和艺术才能得到有效发挥，就要充分利用教学资源。一个真实有效的音乐教学过程是鲜活的、生动的、动态

2、的。在这个过程中,学生通过思维、活动、情感，根据已有的知识、生活经验及对知识的求知欲都会生成新的教学资源，使学生积极主动的去发现、去探究、去解决。在解决问题的过程中体验到音乐知识的乐趣，从而提高小学音乐课堂教学质量。1为学生提供生活资源，激发学生学习音乐兴趣小学《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应

3、重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”1・1教育学生联系生活实际，提供真实有效的学习资源教育心理学曾指出：当学生的学习知识内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉掌握音乐知识的水平就越高。因此在音乐教学中,耍引导学生联系自己身边具体、有趣的、生动形象的事物，讣学生置身于真实的生活场景之中，学生就会有更多的机会从周围事物中学习掌握和理解音乐，体验音乐的审美价值，从而充分调动学生学习音乐的兴趣和提高社会交往价值。比如在歌曲《郊游》一课屮由于歌曲是表现春天的场景的。所以学生能用陈I口及废弄品来口制三角铁、响铃等适用的打

4、击乐器，为歌曲伴奏，在老师的正确引导下，学生能用欢快、热烈、兴奋的情绪，有感情地完整地唱好歌曲，使学工更加喜爱春天，从而表现了对大自然美丽景色的赞美之情。1・2指导学生结合生活实践，发现自主探究的学习资源在咅乐课堂教学中根据已有的学习材料，通过具体、直观、形象的实践操作，让学纶发现咅乐问题、探究音乐规律，体会感悟音乐所要表达的思想情感。音乐是情感的表现，当学生对音乐歌曲产生强烈的情绪时，教师就应该积极主动地引导学牛多听多思，展开自己丰富的想象，通过教师的讲解，引导学生用心去感受，去体验咅乐的美。歌曲屮一些生活情趣较浓，学生比较熟悉的

5、歌曲，教师可利用学生们已有的知识表象，使学生如临其境，产生亲切感好实感，如我在教唱儿歌《小小摇篮曲》时，就启发学生联想，妈妈对口己的关爱和小宝宝的入睡场景，孩子们就能很快地理解，体验并掌握摇篮曲，抒情优美，恬静轻柔的风格。除了这些贴近生活的歌曲外，也有一些离生活实际较远的歌曲如《弹起我心爱的土琵琶》《跑南海》等，学半想象不到，我就用多媒体对学生展开优美的画卷，学牛就可以展开想象的翅膀，唤起学生独特的奇异的艺术想象，达到以音传情的效果，从而对歌曲得到更好的理解和掌握。这样的教学能激发起学半的学习愿望。另外，生活中还有许多音乐问题，都可

6、以和教材内容同步进入课堂。2教师要善于整合信息资源，使课堂充满活力要创设“动态生成”的课堂是课堂教学改革要达到的境界。一个生动的教学过程是一个师生、生生积极有效互动、动态生成的过程，在这动态的、变化的过程中，必然会不断地产生许多学习信息。在课堂中善于捕捉、果断整合信息,把握动态生成的机会，巧妙运用信息，这样就会使音乐课堂充满生机与活力。我在教小学低年级唱游教材《动物说话》和集体舞《校园多美好》吋，首先进行利用网络资源进行教材分析。前者咅乐旋律优美、节奏轻快，其动作形态显得活泼、可爱、有趣、富有激情，表现出小动物们温柔、安详、好动的性

7、格。后者咅乐旋律奔放，节奏活泼、兴奋、红火热烈。其动作形态则跳跃、顿挫、轻快、情绪欢快激昂，呈现出集体性的广场民间艺术那欢快热烈的场面。通过上述不同内容、不同形式、不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，学生们在参与表演的活动中，通过这些有力资源进行音乐教学使学生充分掌握了咅乐知识、开发了智力潜能，丰富了学习歌崩的情趣，培养了学生创新能力，从而提高了审美能力，因此对学生的世界观的感知及个性的形成一定会产生深远的影响。3要充分利用过程资源，促进学生有效进行知识的学习《音乐课程标准》指出：学生的音乐学习活动是在以教师为主导，教

8、师为主体，在教师的组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。建构主义及《咅怎课程标准》都充分强调咅斥知识的意义建构过程，增进知识的掌握和理解是课堂教学的重要内容。因此，首先要训练学牛注重全身体验。要引导学牛体验，教师给他们提供想象的机会