运用远程教育资源，提高课堂教学效率

《运用远程教育资源，提高课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用远程教育资源，提高课堂教学效率远程教育项目的实施，为教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源犹如一股暧暧的春风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。像撒向广大教师的甘露为师生提供了一个教师共享优质教育的机遇。教师合理运用资源，可以提高自身现代教育技术能力和专业素质，改变传统的课堂教学，优化了课堂教学，提高课堂效率。一、运用远程教育资源，改变教学手段。传统的农村中小学课堂教与学的活动过程中，“粉笔+黑板”是教师最常的教学手段，条件略好一点的学校偶尔可以用上教学挂图或实物模型，学生

2、的学习活动还是停留在被动的接受教师讲解上。远程教育IP资源上提供的教学示例、媒体展示、探究活动、习题精选和拓展资料是改变传统课堂教学的好资源。教师们利用远程资源网上的优质课件素材，有效的激发了学生的浓厚兴趣。在语文课本中有很多写景的文章，学生由于受空间的限制，不可能一一去体验，这吋通过生动形象的视频展示，可使学生身临其境，充分感受美，欣赏美。如在教学《日月潭》一文时，学生对于台湾这个宝岛可以说是有一定的距离。此时，教师可以通过IP资源“课程资源”中《日月潭》的风景再现，让学生从形状上感受一半像月、一半像日，充分满足学生视觉上的需求，也进一步了作家在表现美

3、时的用词精炼，激发热爱祖国的情感。在教学《詹天佑》一文时，在领会其杰出的创新事例一一“人”字形线路时，如果用常规的教师讲解，学生很难理解，如利用媒体资源中动画模拟演示“人”字形线路，使其变得更直观、更形象，学生看后一目了然，所有问题都迎刃而解。利用远程教育资源把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画，录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础,同时降低了学生对知识理解的

4、难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。二、运用远程教育资源、可以实验方便可行。乡镇小学数学、科学等学科实验，由于学校经费十分紧缺，条件简陋,实验的药品、器具和模型无钱购置，现有条件下，一些教师演示实验和学生实验根本无法完成。在现实教学中，师生做得最多不是想法真正的做实验，而是教师上课讲述实验过程、现象，学生考前背实验步骤，无疑极大阻碍了学生的全面发展。远程教育资源网中，针对乡镇小学难以完成学科实验的情况，将一些实验过程运用实时录像的手段，介绍实验过程、呈现实验现象，较好的缓解了这一矛盾。数学既是一门演绎科学，在创造过程中它又是“

5、一门实验性的归纳科学”，证明是数学的必要成分，实验也是其必要成分，但实验往往被人们所忽略。远程教育资源能够提供数据，图象和动态表现，远程教育资源辅助可以使得数学实验方便可行，学生通过观察、探索、试验，进而顿悟和形成直觉，再经过演绎推理，使感性认识上升为理性认识。从思维规律看，数学虽然注重逻辑思维，但也离不开形象思维，很多抽象的数学概念，如“距离”、“连续”、“对称”等都来源于几何直观，当远程教育资源让图形活动起来，让图象说话吋，可以充分调动学生的视觉思维，使学生更加深刻地理解数学知识。三、运用远程教育资源，突出重点、突破难点小学生受年龄和各方面条件的限制

6、，学习或多或少存在着“难点”，而这些难点又恰恰是教学的“重点”。教师在教学活动中，要准确挖掘教材的重点和难点。在难点处运用远程教育资源，把学生的求知欲调整到兴奋状态，使难点迎刃而解。在传授新知识时，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在五年级长方体和正方体的表面积和体积教学中，过去我们上这个知识吋总是再三强调表而积公式和体积公式，强制学生机械记忆公式，学生根本没有真正理解长方体和正方体的表面积和体积公式的来历，不明白长方体和正方体表面积是指的哪些面的面积总和。利用加工后的远程教育资源《长方体和正方体的表面积和体积》

7、课件，运用不同颜色的面闪烁、飞入，正方体的六个面用三种颜色的面板飞入，帮助学生领悟。在练习、总结过程中，运用“习题精选”，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径；又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节。一般情况，在这时段学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都已经比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：对于圆锥体积公式的推导，以往教学中，往往要

8、准备沙、圆柱、圆锥等大量实物教具，而且操作中容易出现误差，导致现象不明显,学生很