初中音乐课堂教学的质量提高

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1、初中音乐课堂教学的质量提高龚玲四川省邻水县石永镇中638513摘要木文对初中音乐课堂教学的质量提高做了分析。关键词初中音乐质量提高作为一名农村音乐教育工作者，我常常感到无尽的无奈和苦楚。伟大的音乐家冼星海说过：“音乐是人牛最大的快乐，音乐是牛活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”可以这样说，音乐是人类牛活，尤其是现代生活的必需品。但是，在现实教学中，我们农村音乐教育工作者却遭遇了巨大的阻碍，如何在现有环境下，提高音乐课堂的质量，培养学生对美的欣赏、对艺术的热爱一直是我苦苦思索的课题。音乐课堂质量得不到提高，我以为，有如下几方面的原因：社会人才选拔机制带来的负面影

2、响中国社会人口数字巨大，人才选拔机制死板，与真正的发达国家相比,所谓的素质教育只是一个不太好笑的笑话。当然我们不得不承认我们的国情与发达国家相比还有巨大的差距，但是这不能成为教育人不思作为，不思改革的借口。虽然新课程改革进行得轰轰烈烈，但“雷声大，雨点还不够大”。人才选拔绝大多数看分数，看名校，并没有看个人的综合素质。这也从根本上导致了我们艺术课程在学牛心中垫底的地位。学校机构迫于教育体制带来的认识不足义务教育阶段，特别是初中阶段，学校的教学活动仍然围绕着升学指挥捧运转。学校为了片面的追求升学率,把主要的精力放在我们所谓的主课（语文、数学、英语、科学等）上，什么活

3、动都围绕主课转，而对我们所谓的副课（音乐、美术等）放置一边。在实际教学中，极少根据学生实际进行因材施教，促进学牛个性健康发展。对学生、教师、学校的评价，基木上按考试成绩和升学率为标准。在这种情况下，中小学教育很难做到面向全体学牛，全面提高学生素质，对于音乐根本是放置一边，能上则上，有事把音乐课冲掉等。在主课学习上学习吋间过长，考试过多，作业量过大等，必然加剧学生学业成绩上的两极分化，使一部学生产生学习困难，致使学生对副课的轻视，认为咅乐课是没有用的。对于家长，在家也是一味地叫自己的孩子做语文数学等，在家总有做不完的语文数学题，而对于音乐等学科家长总是制止学生的学习

4、。教学设施不足，影响了学生的学习积极性从事初中音乐教育的教师受大环境影响，也觉得自己担任的学科不重要,不重视音乐课堂教育。即使有重视的教师也是“巧妇难为无米之炊”，因为学校没有提供教育教学所需要的硬件设施，如要欣赏某个民族的咅乐文化时，学生没有多种渠道的信息来源方式，无法了解和体会并接受；如要学习节奏，没有打击乐器等等诸多困难。而且也没有适合的音乐教材。音乐教材是音乐教学的依据，是学生获得审美教育的源泉。因此，应当精心选择思想性和艺术性强，受到学生喜爱的教材，比如一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活，表达孩子们的心声：或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲

5、，或托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。而现行初中咅乐教材歌曲选编时未能很好地把握学生的心理特点及体现好的歌曲教材的特点。所选歌曲成人歌曲多，少儿歌曲少，老作品多，新作品少，概括的说即学生不太喜欢唱的多，喜欢唱的少。四、泛滥的流行歌曲，削弱了学生学习教材内容的兴趣“看古装戏，唱流行歌”是当今社会的一种文化现象。很多学生对流行歌曲感兴趣，究其原因，一是传播媒介起了宣传、强化的作用；二是各类演唱比赛的诱导刺激作用，早几年中学生是热心的观众，忠实的歌迷，近两年是跃跃欲试，争当歌星。超级女声，超级男声一类节目的火热更是对学生产生的巨大的冲击，而且流行歌曲作为现代社会

6、一部分青年人的一种感情表达方式，易于被中学生所接受。流行歌曲大多音域不宽，音调平稳顺畅，歌词通俗浅显，口语化，而初中生告别儿童进入少年，生理上正处变声期，心理上也未成熟，好奇，好模仿，因此，他们对流行歌曲也就喜爱有加了。学生对流行歌曲的热衷，势必削弱了学习教材歌曲的兴趣。以致出现了教唱的不唱，不教的偏唱，该唱的不唱，不该唱的偏唱这一现象。随着经济的不断发展，人们在物质生活愈渐满足的今天，对文化，对生活,对精神的追求将越来越重要。因此提高学生的音乐素养，艺术修养迫在眉睫，向课堂要质量成了我们音乐教师的重要职责。一、提高教师的自身素质教师是音乐教学的实施者。在教学中，

7、教师的情绪要热情饱满、精力充沛、举止大方；语言丰富、语气富于变化。要吃透教材内容，精心设计教法，全身心地投入到教学中去，既做“导演”，又做“演员”。以亲切、热情、真诚的教态来感染学生，用生动的范唱、范奏来打动学生的心，引起学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。二、挖掘教材的艺术内涵，提高学生的审美情趣苏霍姆林斯基说：“美是一种‘心灵体操-一它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”对于教材中的歌曲，在教学中要挖掘其艺术性和内涵，从而达到对歌曲进行较为细致的感情处理，使学生感受到歌曲的美，从内心喜爱并接受。倒如在教学《雨花石》这首思想性和艺术性很强的

8、歌曲时，就