多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量

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1、多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量扬州中学教育集团树人学校摘要：音乐是人类文明的杰出产物，其被称为世界语言，人们在音乐的世界屮，可以忘却身边的一切烦恼，享受音乐艺术带来的美感和快乐。在初中阶段对学生开展音乐教育，可以提高学生的鉴别能力和审美水平，促进学生身心健康发展，对学生未来的工作与生活具有积极意义。木文主要针对多元音乐文化背景下，如何提高初中音乐课堂教学质量进行分析和阐述，希望给予我国教育行业参考和借鉴。关键词：初中音乐;多元音乐文化;策略;新时期下，随着我国改革开放政策的持续深入，我国与世界其他国家的文化、政治以及经济交流更加频繁，各个民族的音乐文化大量涌入我国

2、，与传统民族音乐形成交融与互动，音乐逐渐呈现多元化发展。因此，在多元咅乐文化背景下，初中音乐教学的目的是在提升学生艺术素养和综合素质的前提下，掌握我国民族音乐文化，尊重其他民族、其他W家的音乐文化。当前，随着全球一体化进程的逐步加快，音乐作为人类文明的精髓，其对传播民族文化具有积极作用，初中音乐教师要在实践中，不断探索全新的教学方式，在多元文化背景下，切实提高教学效率和质量。一、多元音乐文化对音乐教学的积极意义我国地域辽阔、民族众多，是世界民族最多的国家。同时，每个民族在文化、经济、语言以及咅乐等方面都具冇鲜明的特征，尤其是咅乐文化，更是呈现百花齐放的多元化姿态，是我国音乐文化的

3、瑰宝。在多元化音乐文化背景不，传承民族音乐己经成为各个国家的音乐教育重点，而随着我国对原生态音乐的重视，更是为多元音乐文化教育提供了发展的土壤。二、多元音乐文化背景下通过教学手段创新提高课堂教学质量（一）歌唱教学多元化在初中阶段，音乐歌曲风格多样，涉及到不同民族、不同国家的歌曲，因此，教师在具体教学中，要将音乐进行统一整合，提升学生的音乐素养。例如在学习《青春舞曲》这一歌曲的吋候，教师要重点传授民族唱法，帮助学生掌握相关歌唱要点;在学习《茉莉花》这一歌曲的时候，教师要引导学生自然演唱，将歌曲所蕴含的情感自然抒发。针对不同类型的歌曲，教师要采用适合的教学手段，按照因材施教的原则，引

4、导学生加强对歌曲的领悟和感知。（二）创编教学多元化初中学生的思维更加活跃、想象更加丰富，在咅乐文化呈现多元化的背景下，咅乐教师要鼓励和提倡学生尝试音乐创作，充分发挥其创造力和想象力。同时，在音乐创作的过程中，还可以对学生文字表达、语言表达和情感表达能力进行锻炼。首先，教师要引导学生对自己感兴趣的音乐类型进行创编，教师要给予适当的指导，为学生推荐相关类型的作品，激发学生的创造热情;其次，教师要带领学生欣赏和体会不同风格的音乐，在掌握多元化的音乐风格后，尝试创编属于自己的音乐作品;最后，教师要将现代信息技术与音乐创造充分结合，引导学生利用手机、电脑等设备开展音乐创作。（三）教学实践多

5、元化音乐是生活艺术形式的体现，因此，教师要带领学生走出教室、走进生活，让学生在生活中领悟音乐知识，只有将生活与音乐充分结合，才能帮助学生巩固己学的音乐技巧和音乐知识。例如，教师要组织学生观摩现场音乐会，感受真实演唱的环境;又例如，在学唱红色歌曲的时候，教师耍带领学生走进当地革命纪念馆或者革命根据地，结合真实的情境感受红色歌曲的力量与内涵。（四）鉴赏教学多元化在初中阶段，音乐教学的0的是提高学生对各种音乐的鉴赏能力。因此，教师在具体教学屮，要利用朗读、绘画以及舞蹈等形式，激发学生的艺术思维和想象空间，从视觉和听觉中领悟音乐艺术的魅力和情感，进而提高自身的鉴赏能力。三、多元音乐文化背

6、景下通过教学方法创新提髙课堂教学质量（一）树立科学的音乐审美观随着咅乐文化逐渐呈现多元化，初屮咅乐教学也要强调相互包容和相互尊重，教师要善于倾听，掌握音乐多元化的内涵，了解新课标的要求和学生的诉求，尊重不同文化的差异，帮助学生了解不同属性的音乐文化。因此，在具体教学中,教师要了解当代中学生欢迎的音乐形式，并且结合学生兴趣开展教学，引导学生树立科学的审美观念，体会音乐世界的真善美。例如，教师可以组织学生自由演唱音乐作品或者舞蹈展示，在学生展示才艺中，教师要对学生的舞蹈和演唱技巧进行点评，帮助学生加深对音乐的认识。在这种轻松而和谐的课堂气氛下，能够促使学生音乐文化和音乐素养的提升，培

7、养学生文艺气质。（二）通过交流体验音乐之美音乐是语言与情感艺术，通过对于音乐作品的欣赏和演绎，可以实现人与人的心灵对话，其以丰富内涵和多样的形式，带给人们以美的享受。因此，在音乐课堂中，教师要与学生加强互动和交流，摒弃传统的固化教学理念，了解学生对音乐作品的个性化观点，通过有效的交流和互动，掌握学生的音乐学习情况。例如在每个学期开始或者结束之前，教师要组织音乐交流会，鼓励学生将自己偏爱的音乐与同学分享，在和互分享中，加深对多元化音乐的认可和理解。同时，教师可以选择特定曲目，组织学