韩丽娟浅谈文言文教学

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1、2013年中语会年会参评论文浅谈文言文教学文言文阅读是语文考题中的一道必考题型，考题又从字音，到字译，到文章内容理解,以及文学常识，课外延伸等。很细又很活。故，在上文言文时，一般老师都会放慢速度，上细，上实。如何让学生既能会学文言文，还能在考题中得到分。就需要我们既要上好新课，又要上实复习课。上新课时，一般会从以下几方面做起：一、指导学生反复诵读课文“书读百遍，其义自见”。学生在反复诵读中自能逐渐领会文章的大意。读课文一般分三遍进行：1、自己默读一遍。学生自读，有生字障碍，不得不看注释。这一遍读，让学生批注生字字音，粗知文章大意。2、全体学生齐读一遍。目的让优生带动差生，读通课文，读出课

2、文的节奏。3、学生自由朗读一遍。目的让全体学生锻炼朗读，获得语感，领会课文大意。二、学生笔译课文，加深理解学习的内容。要求学生借助课下注释，用小号字在课文行间笔译，教师巡回指导，答疑解惑。学生朗读时觉得明白了课文的意思，在用笔翻译时，才感到有许多地方很不顺手，一些难词，难句的障碍横亘在面前。他们被逼近着看注释、查资料、动脑筋、问老师。解决问题的自觉性、主动性增强了，咀嚼知识、消化吸收的能力提高了。诸如文言文的词法、句法老师这时不必肢解，不必讲授了。这样做的好处是，提高学生整体感知文言文的能力，养成利用注释，翻查资料，质疑清教的学习习惯。三、学生说说笔译的文字，领悟翻译的准确性。笔译之后，

3、让学生分段分层说说翻译的内容，再让别的学生评价、校正，最后教师给予点拨。教师点拨时，应注意几点：1、给予学生肯定性、鼓励性的评价。2、学生出现的疏漏之处，订正时要让其掌握规律性的东西。如（1）单音词变为双音词（2）补出省略的句子成份（3）调好句子的语序（4）强调古今词义的不同。3、告诉学生：能直译尽量直译，但并不是所有句子都能直译，直译不通要意译。四、做好练习题，强化知识重点。要巩固所学内容，就得多练习。知识重点设题要活，要突出每篇文章的特点。练习题要加强前后知识的联系，要注意辨析同一个词在不同语言环境当中的不同含义。五、小结每课知识要点，让学生对课文有整体印象。学生在完成老师布置的任务

4、时，往往是只见树木，不见森林，只搞单打一，不善于综合。因而教师有必要将二篇课文加以梳理，理清知识脉络，同时让学生概括这篇文章的思想内容或主要写法。文言文复习时一般从以下几方面进行：一、文学常识的复习要准确识记注释中的作家作品介绍，不混淆，不错字。二、字形、字音要读准、读对，注意形近字、多音字、通假字。三、划分节奏要求不读破句子即可，有时按句子成分划，有时按朗读习惯划。四、实词解释：1、一般实词以文下注释、课后练习为主。准确、全面。2、通假字的解释注意格式：通,解释。3、古今异义词要集中整理，准确记忆。4、词类活用，要注意积累典型例句并认真分析体会。5、一词多义的，要结合语境进行比较分析，

5、掌握基本规律，并在阅读中加以运用。五、常见文言虚词有：之、而、其、然、贝IJ、乃、以、于、者文言虚词的数量少，但使用频率高，用法也较复杂，在中考题中一般不作为考点。但我们要能区别常见文言虚词的用法，以有助于理解文言语句。常见文言虚词用法如下：之：①结构助词：的②代词③音节助词，无意义④动词，去、到⑤助词，放在主谓之间，取消句子独立性。而：①转折连词，但是②并列连词③修饰连词④承接连词其：①代词②指示代词③难道④恐怕以：①把②凭借③来④用除了掌握常用虚词一般用法外，还要通过比较分析，体会文言虚词在句中的作用。六、文言语句的理解和翻译。1、掌握常见文言句式：如：判断句、被动句、省略句、倒装句

6、2、文言语句翻译：基本原则：直译为主，意译为辅，翻译既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。翻译的一般方法有:留、补、删、换、调。七、文章内容要点内容要点包括文章思想、作者感情、段意、结构特点、自己感受八、语句默写一般包括原文填空和理解默写。复习时①注意从整体上理解、把握文章的内容和观点。②注意上下文之间的联系和前后句之间的联系。认真分析每一句话，每一个词所表达的意思。双管齐下，既让学生会学文言文，又让学生能轻松应对文言文阅读。张家庄中学韩丽娟