责任与角色同在(教学设计)

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1、责任与角色同在（教学设计）第一课责任与角色同在（教学设计）第一框我对谁负责谁对我负责宁陕县蒲河九年制学校陈权【本单元的地位】《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》紧密围绕成长中的我，我与他的系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识白我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自

2、觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后而讲述认清基本国情、眉负使命等教学内容打下坚实的基础【本单元内容结构】本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。其中，第一课冇两个框，第二课冇三个框。【学生分析】①“责任”的概念模糊。②不能全而认识承担责任所获得的冋报与付出的代价Z间的关系。③对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。④一些屮学生不能正确理解自由与责任Z

3、间的关系，片面强调个人的白出而忽视或否定自己应该承担的责任。【内容分析与教学建议】木课引言，由学生生活中常见的一个场景导入，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时启发学生认识到，自己的事情应该自己选择、口己决定，并为自己的选择和决定负责。导言具有创设情境、激发学生的兴趣、激活思维的功能。【教学目标】知识与能力：知道责任的含义；知道的责任的來源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到冋报，但同时也

4、要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是H愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。过程与方法：利用多媒体课，采用学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；第一课责任与角色同在（教学设计）第一框我对谁负责谁对我负责宁陕县蒲河九年制学校陈权【木单元的地位】《全口制义务教育思想品徳课程标准（实验稿）》紧密围绕成长中的我，我与他的系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级《思想品徳》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨

5、我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、止确彳亍使权利、自觉履行义务的基础上，学会对口己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具冇强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基木国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础【木单元内容结构】本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长

6、”组成。其中，第一课有两个框，第二课有三个框。【学生分析】①“责任”的概念模糊。②不能全面认识承担责任所获得的冋报与付岀的代价之间的关系。③对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。④一些中学生不能正确理解自由与责任Z间的关系，片而强调个人的H由而忽视或否定自己应该承担的责任。【内容分析与教学建议】木课引言，由学生生活屮常见的一个场景导入，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时启发学生认识到，白己的事情应该白己选择、自己决定，并为H己的选择和决定负责。导言具有创设情境、激发

7、学生的兴趣、激活思维的功能。【教学冃标】知识与能力：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自C对自C负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是白愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能够正确评估承担责任的代价和凹报，作出最合理的选择；能够为口己的选择负责。过程与方法：利用多媒体课，采用学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；“不应该做什么”。由此来引出

8、什么是责任。2、实话实说：曲学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别冇哪些是我们应该做的，使我值得欣慰的，哪些是我们不应该做的。至今还后悔的。注意事项：教师可先举例说明，以拓宽学牛•的思路，如在家庭中，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务，不应该用粗鲁的态度对待父母，対父母提出过高的要求等；在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的同学，不应该逃避打扫教室卫生，不应该抄袭作