语文教学中运用多媒体应处理好“五个”关系

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1、语文教学中运用多媒体应处理好“五个”关系一、处理好大容量和高效益的关系运用语文多媒体教学一定要考虑到大容量和高效益相适宜，要根据学生的实际情况和教材的难易程度，适当地控制教学容量和节奏，让学生来得及看清，来得及思考，来得及接受和消化，体现学生的主体地位。在多媒体教学中，增加容量的同时不可分散学生的注意力。教师不能一味追求多媒体课堂教学画面的纷繁复杂，将投影画面弄得花里胡哨，播放过程中音乐飘扬，导致喧宾夺主，图文脱节，干扰学生视听，分散学生的注意力，对教学产生不利影响。二、处理好多媒体教学与传统教学方式的关系从当前的教学实际来看，传统的教学手段仍在发挥着

2、重要的作用。如，教科书能使理论知识具有概括性、系统性和连续性，黑板则具有随讲随写的灵活性，挂图模型则具有可操作性与直观性等优点。因此，教师应根据教学的内容来选择恰当的教学方法，在不失时机发挥多媒体作用的同时，还需考虑展示多媒体的最佳时机和最佳方式。多媒体教学方法的使用不能完全取代传统的语文教学方法，在运用多媒体技术的同时，不能忽视吸取语文传统教学的精华。除此之外，并非所有的课堂讲授都需要应用多媒体课件。如《山中访友》，如果把它转化成十几个画面，即使能够忠实地再现作者笔下的景物，顶多只能给人具体的美感，而无法让学生体会文字组织上的优美。对于文质兼美的散文

3、，舍弃“景”和“情”中的任何一样都是缺少韵味的，只有将二者结合，才能完整地鉴赏。而唯有多媒体与中学语文教学实现整合才能兼顾这种“情”与“景”的再现，使多媒体教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得益彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂效益。三、处理好多媒体教学与师生互动之间的关系任何知识的学习都离不开观察，多媒体技术以一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式进入教学，为学生提供不同层次的信息刺激。此时，教师如不注意引导观察，学生很容易被表面形式所吸引,而忽略知识的内容。要留有足够的空间供学生思考，多给学生留一点“空tr,让学生用想象去填

4、补,留下一些自主的空间，让学生切实地动起来，真正培养学生的思考力、想象力、联想力。探究语言的过程就是理解和感受语言魅力的过程，无论多么精彩的语言只有经过学生的思维才能吸取到营养。要尊重学生的主体性，不能让多媒体成为课堂的主宰。多媒体手段则是师生之间的桥梁，它的存在必须服务并服从于教师传授知识的目标，必须符合学生主体的特点与能力实际。如果我们的教学服从于教学手段，或者说我们的教学被教学手段所牵制，那将是本末倒置,根本无法实现我们的教学目标，更谈不上优化教学过程，提高课堂效率。因此，我们在实施中学语文课主体性教学中，应充分利用现代媒体这种技术手段作为平台，

5、坚持把学生的主体性与教师的主导性有机结合起来，充分调动两个积极性，既使教师主导作用得到有效发挥，乂使学生主体作用得到充分体现，优化课堂教学，取得教学实效。四、处理好多媒体的使用与语文学科特点的关系，注重实效，保证使用的科学性教师在设计和制作多媒体课件时，要从语文教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既耍抓住教学的重点难点，又耍兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。在多媒体课件的设计与制作上，一要潜心钻研教材，了解学生,潜心钻研教学内容，制订教学策略，只有这样，设计与制作的多媒体课件才能有的放矢，为教学服务。

6、二要以教育学为思想理论指导，认知心理学为内容设计指导，软件工程为操作开发指导。教师在设计多媒体课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想，注意增强多媒体课件的交互性及其界面的人性化，使多媒体课件流向能根据教学需要而随意调度。三要摒弃以教为主角的设计理念，从服务学生这一主旨出发，把握好教学性、科学性与艺术性这三个向度，围绕课堂教学目标而展开，力求直观与生动、科学与艺术完美结合的课件，做到内容科学，画面简洁，信息量大，调用灵活，并适合辅助课堂教学。五、处理好教育理念与教学手段的关系要正确处理好教学理念与教学手段的关系，始终把教学目的放在首要位置，让多媒体技术

7、为教学目的服务。新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕新课程的教学目标。多媒体手段有多种，有动画，有声音，可以运用影像，也可以运用模拟，在一堂具体的课程中，应该运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，要根据内容的需要，以服务教学目的为标准。只有紧紧围绕教学目的，运用多媒体技术进行教学，才能达到教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。总之，如果处理好这些关系，能科学运用多媒体辅助教学这一现代教学手段，那么多媒体就

8、会极大激发学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，从而使我们的教学达到最