语文三试卷分析

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1、小学语文试卷分析一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。测试本册课文屮要求识记的字词及语文园地屮出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词掌握的情况。二、试卷内容分析这次二年级语文试卷题型有“看拼音写词语”，“形近字组词”，“查字典”，“照样子写词语”，“选词填空”，“词语填空，填写量词”，“连线”，“句子乐园”，“照样子写句子”，“阅读”，“看图写话”。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面

2、较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。本次考试全校两个班参加，优秀学生较多，没有不及格的现象。（二）具体情况分析一、典型错误分析1、答题分析第一题第2小题：看拼音写词语。这一题比较易写错的字的是：“评比”的“评”,写成了平时的平，其主要原因是没注意检查。还有一种写错是因为拼

3、音不认真拼读，拼音也不够扎实，所以写错。第3题：选字组词，个别同学选错，主要原因不理解词的意思，平时积累太少。第5题：填一填，读一读。都是语文百花园的知识，但还是有很多同学不会，还有同学是写上了错别字。第6题：是填上合适的表示颜色的词语，这道题的答案不唯一，只要有这种花草的颜色就能得到分。第二题：阅读，个别学生没有读懂文中提到了几种鸟，还有小黄莺明白了什么，大部分学生都没有找到正确答案。四、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给

4、学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。2、学生在语句子中理解词语的能力弱。“补充句子”。很多学生出错就是句子不通顺，其实只要多读一下句子明白意思就不会错To这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。3、学生的读题能力有待提高。五、今后教学措施这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重耍的积极意义。经过反思，我认为，在今

5、后的教学中，该做好以下几方面的工作：(1)教师是课堂的引导者语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。(2)学生是课堂的主体一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去口主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜

6、时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。(3)有效的训练是学生成长的途径在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要

7、做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问,不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。