高三语文试卷分析

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1、2013-2014学年高三语文期末考试试卷分析语文组李阿芳高三期末试题命题主要意图在于让学生检测高三一学期以来的专题复习成果，灵活运用所学知识，熟悉高考题型，了解高考要点，进而达到熟练掌握高考知识的目的。这次考试留给我们的不光是可供参照的分数，还带给我们语文老师很多有价值的思考，促使我们深入研讨今后语文课的工作。从具体评卷来看，学生的答题情况以及存在的问题表现如下：一、学生考试情况我所代的两个班的学生考试成绩不是很理想，高分不多，而且及格率也不高，和年级均分有所差距。二、论述类文本阅读 第一题为论述类文本阅读，文章节选自《光明日报》上的一篇文章，是有关汉语走向世界以及汉语传播和中国国

2、家地位的关系等问题的，文章思想内涵深刻，对于这篇选文出了三个选择题，第1题选C项，错误原因属文不对题，虽然选项表述无误，但不符合题干的要求。选项称述的对象时“语言”，并不是“汉语”。第2题D项属偷换概念，大部分同学能够答对。第3题张冠李戴，“汉语的对外传播与汉语国际传播的研究是同步的”表述错误，原文最后引用歌德的话意在表明，理论研究永远是滞后于实际生活的。这道题需要十分细心才可。从评卷过程中发现学生对于筛选整合信息的能力不强。反映出的问题是一部分学生存在敷衍的态度，没有认真阅读选文。学生阅读能力有待提高，阅读习惯及方法需矫正和改进。总体而言，学生不知道论述类文本的做题方法，需要讲解和

3、练习。  三、古诗文阅读第4题至第7题是文言文阅读，第4题题考查文言实词的意思，讲课过程中已经多次强调，所以大部分同学能够答对。第5题、第6题都是对于文章内容的理解，由于学生对文章内容很熟悉，所以答对率比较高。有90%左右的同学能掌握。第7题考查的是对文句的翻译，正答率为50%左右。第一句中特别强调对“春秋”、“蒙尘”、“幼冲”几个词语的翻译，第二句要注意“被”、“引”、“遁”几个字的翻译， 第8题、第9题为课外古诗鉴赏，考查学生对诗歌中人物形象的把握和所用的表现手法，学生答题情况还不错。这首诗学生理解起来有一定的困难，文科班学生作答较完整，文字表达也较漂亮，但理科班的同学绝大多数学

4、生回答都不够全面，一部分学生是空着不做。这说明学生对于诗歌赏析能力亟待提高，也要求在平时教学中老师要有意识地教给学生诗歌鉴赏题的答题技巧及方法，通过多做题来掌握。第10题是诗句默写，考查对名句名篇的识记，全部答对的全年级人数不多。或出现错别字，或有漏字，说明学生虽然背诵流利，但不够扎实，这与教师要求的不严格与学生学习的马虎随意有关。应在平时通过书面检测，逐一落实。四、文学类文本类阅读选文后面设置的几个小题都是对内容的把握，只要细心阅读文本，精心组织语言分点作答，就能获得80%的分数总体情况是学生没有考虑到问题是考查小说的三要素分别在小说中的作用。还有对人物形象的把握，学生没有考虑到人

5、物的地位，职务及经历等。另外对于失分较多的是第12题，有少数同学不理解题意，人物的心理与性格。反映的问题是学生答题的技艺需要加强训练和提高。五、语言文字运用第13题考查成语使用，第14题考查成语病句。第15题考察语言使用的连贯性和第16题是压缩语段，本来不难，但是还是有相当一部分同学没有答对，而且，病句修改需加强训练。第17题让考生就“最喜欢的报纸或杂志”写一断推介的话，这个题学生大部分都能够按要求作答。六、作文这是一个材料作文。立意角度应从“尽己所能，帮助他人”、“莫以善小而不为“社会需要正能量”、“清白做人，仁爱做事”、“善良”等角度立意，但不少学生未能理解题旨，偏题跑题的也不少

6、，学生们的理解力还有待提高。对于应试作文的写作技巧还有待提高。 对我们中学生而言，可根据自己的认识，结合自己的实际，从自己和身边的人或事上去寻找着陆点。观点与时俱进，叙述力求真切生动，议论力求辩证深入，讲究文采。 文体不限，考生可选擅长的议论文、散文、寓言、书信、电视栏目主持、辩论记录、人物等文体形式，但不宜瞎编故事、逆向唱反调求新等。作文误区1．审题不清，扣题不紧。有偏题跑题现象。2．文体特征不鲜明。阅卷中发现相当一部分同学不知道各种文体的基本要素，文体模糊不清。3．思路不明，结构散乱。突出表现为各个段落之间没有必然联系，不能构成一个有机的整体，很多同学的文章开头结尾的设置、段落层

7、次的安排、过渡和照应都不太合理，反映出平常缺乏系统规范的训练。4.立意不高，内容单薄。5.缺少创新。八、存在的问题：（1）及格人数少，足见我们年段绝大部分的学生语文水平较低。（2）学生写作水平较底。写作不求谋篇布局，语言表达错误百出。九、改进措施：（1）针对及格人数少，落后面大，我们语文集备组首先要有忧患意识，其次要树立全段一盘棋的思想，第三要有决心。老师之间要精诚合作，同舟共济，取长补短，能者为师。不仅要提高课堂的教学质量，提高学生的人文素养，更要研究考