英语语块学习论文

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1、英语语块学习论文浅谈语块学习对提高英语技能的作川摘要：语料库研究分析和语言学家的研究发现语言中存在着人量的语块。掌握和储存众多语块会对英语学习者的口语、写作和听力能力产生显著的提高作用,同时语块学习带來的更加地道的语言表达能力又能增强学习者的信心和激发学习兴趣。关键字：语块；英语口语；英语写作；英语听力相对于以往偏重语法的英语学习一一强调英语记忆单-词，注重掌握语法规则，侧重语块学习这一方法更能有效提高学生英语学习成效。根据国外语料库的研究分析以及语言学家的研究发现，我们每天使用的语言当中，几乎有90%的固定和半固定模式语块作为基本或者中介单位存在于白然语言中，有大量的语言是约定俗成和可

2、预见的。Lewis(1993)认为这些语块可以作为理想单位用于英语语言教学和学习。语块的总义和类型对■于语块，不同的学者使用了不同的术语，如Bollinger(1975)称之內预制板块(pre-assembledchunks)；Krashen&Scarcella(1978)把它称作半固定式短语(semi-fixedpatterns)；Nattinger&Decarrico,(1992)称其为词汇语法单位或词汇短语(lexico-grammaticalunit,lexicalphrases)；Lewis(1993)称其为词语板块(1exicalchunks)，并将其分为四种常见的类型:即复

3、合词(complexwords)和聚合词(polywords)搭丙己(collocationswordpartnerships)>，惯用(institutionalizedutterances)和句子框架与引语(sentenceframesandheads)o尽管术语各有不同,但是它们却拥有共同的涵义：语块是指在语言中出现频率比较高，结构固定或者半固定，词义和运用语境比较固定的多个词的组合。例如,结构固定的语块:whatiscalled、statesofmind、aroundtheworld等，半固定结构的语块：alotof—、defineas、problemsarisingfrom等。

4、语块学习对英语口语的促进作川英语口语历来是中国学生学习中的一个难点，很多人背了大量的单词，熟记各种语法规则，但口语表达却总是处于“拙劣”状态，想要表达的时候“开不了口”，要么苦于没有想法，要么有了想法乂不知道如何表达。Lewis(2002)指出这种缺乏“思想”与脑海中缺乏足够人、足够多短语词汇有关。而何述指出意识词语搭配的重要性，凶为许多词语搭配是表达一个特定“思想”的最为准确和经济的方法。缺乏足够人的搭配词汇就等同于缺乏思想，至少缺乏精确的、现成的町表达的思想。的确，因为语块的意义是置于特定语境中的，所以记忆语块后用丁•表达比单独记忆单词再组合表达要方便和准确得多。比如，表达"想法一致

5、",不熟悉语块的人可能会这样组合单词:“havethesameopinionassomeone”或者“havethesamethoughtassomeone”，这种表达远不如语块“seeeyetoeye”表达得准确和地道。语块还能促进11语表达的流利程度。Nattinger&DeCarrico(1992)认为:"语言的流利程度不是取决于学习者大脑中储存了多少具有生成性的语法规则，而是取决于学习者人脑中究竟储存了多少数量的语块，是语块使人们能流利地表达自我”°语块作为整体在语言中岀现的频率较高，较高的频率可以确保这类语块能被学工循坏使用,而这中重复性练习和使用止是使口语流利的一个基础。英国

6、威尔士大学心理学教授NickEllis(2002)也同样指出：“语言学习是一•个逐步积累范例的过程，流利运用的基础就是凭借储存在记忆中的大量范例。在时间紧迫的即时交流中，临场运用规则造句就需要较多时间和注意力，而仇难以做到准确、流利和地道。而记忆储备中的语块将给我们及时有效的帮助”。记忆中储存的语块的半固定形式能不断牛:成新语块，例如“takeforgrantedv，空格中填进去不同的词就能形成新的语块:takeloveforgranted^takemoneyforgranted等。它能带来即时交流所需耍的丰富的语意，使思、想交流更灵活，使口语表达更流利。语块学习对英语写作的促进作用Pa

7、wley和Syder(1983)指出，困扰外语学习者有两人问题，即如何获得接近本族语的流利性(native-likefluency)和接近本族语的选词能力(native-likeselection)o所谓接近本族语的选词能力，是指学习者能够选用标准、地道的词语，给人以本族语者表达的感觉。事实上，不少学习者虽然能够流利地表达自己的思想，却始终与木族语者的表达方式存在一定的差异。外语学习者往往从单词、语法学起，用外语进行写作时,更多地依