英语写作选修课程中运用阅读提高写作的尝试

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1、英语写作选修课程中运用阅读提高写作的尝试【摘要】本文立足教学实际，针对教学中存在的学生写作能力较差的实际问题，阐述了如何利用对文章的阅读，激发学生的写作兴趣，循序渐进，来提高学生的写作水平。【关键词】写作选修阅读输入以读促写提高写作一.高中设置英语写作选修课的必要性写作是高中英语教学培养的主要内容，是学生英语语言运用能力的综合体现，是检验学生英语学习程度的真实反映。它不仅可以反映学生遣词造句、谋篇布局的能力，而口可以反映学生用英语进行思维、分析问题和处理问题的能力。然而，在英语教学实践中我们发现目前高中学生的英语写作能力相对滞后，写作屮存在诸多问题，如屮式英语表达较多、词汇贫

2、乏、拼写错误多、语言单调、搭配不当、句型谋用、时态混乱、语法不通、篇章逻辑混乱、布局不合理等。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）界定了高中英语课程的教学内容。选修课程系列11分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。其中，英语写作是语言知识与技能选修课程之一。写作选修课开发的理念是“以人为本”，“以促进全休学生的全面发展为本”，为学生的发展创造合适的学习条件，促进学生的最佳发展。在写作课程的开发中，我们是不是可以通过一些传统的途径來促进学生写作能力的发展呢？为此，笔者一直在探索，想试图通过阅读和写作相结合的方式，让学生的阅读能力得到捉高的同时，也让学

3、生在大量的阅读与写作实践屮体会真正地道的英语，了解英语和汉语在表达形式、思维习惯等方面的区别，提高学生使用所学语言知识布局谋篇、逍词造句的能力，能清楚、连贯地传递信息和表达思想观点，从而有效地促进学生的英文写作水平。通过书面语言方式，让英文写作真正成为学生传递信息和交流情感的重要方式。二.阅读和写作相结合的可行性阅读是写作的基础，我们学习语言，学习写作无不是从阅读开始的。我国清代唐彪曾说：“文章读Z极熟，则与我为化，不知是人Z文、我Z文也。作文吋，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”古人这一朴素的阅读体会阐明了借鉴性阅读对捉高学生写作水平的重要性。马广惠

4、和文秋芳（1999）的研究也告诉我们，阅读能力对写作能力有影响作用。第一，阅读能力强的学生更有能力从阅读屮获取帖面表达屮所需的词汇。学生的词汇量越大，对主题充分发展的可能性越人，写作的质量也就越高。第二,对多种题材和体裁文章的阅读，能增强学生的文化背景知识和认知能力。第三，阅读能培养仔细观察语言、分析判断、归纳概括、推理验证等逻辑思维能力。第四，通过语篇分析能培养建构篇章的能力。第五，通过阅读可以培养语感。第六,将阅读与写作融为一体，能把语言知识的学习和写作技能的训练结合起来，实现以读促写的口的。阅读材料可成为写作的范文。因此，我们不仅可以通过阅读而阅读（捉高阅读理解能力），

5、述可以通过阅读來提高其它各方面的能力，特别是提高写作能力。阅读为我们提供了丰富的语言材料。文章小的佳词妙句有利于我们形成良好的语感，有利于提高我们遣词造句，连句成篇、成段的能力。阅读使我们的表达更加简明、连贯、得体、丰富和幽默。一.具体的操作方法：（一）快乐教学，培养学生学习兴趣兴趣在学习中额作用是无法比拟的。如果学习没有兴趣，那就不是学习。学习兴趣是学牛积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的充分。学习兴趣的培养能帮助学生树立口信心，形成克服困难的意志,养成学习外语的自觉性和良好的习惯。1.精选材料，激发阅读兴趣选材是活动的基础，为语段输出作铺垫。

6、写作是语言输出技能。作为补充阅读材料的文章必须经过精心的筛选和加工提炼。所选的文章应篇幅适宜，难度适中，具有梯度。随着学生英语语言知识的丰富、用英语获取信息能力的提高和英语语感的增强，所选文章的难度逐渐增加。另外，所选文章宜内涵深远，以小见大，引人深思，不但能激发学生输出语言的欲望，而且能潜移默化地对学生进行情感教育。材料可以是课文材料的延伸，也可以是和教材毫无关联的一些报刊上的文章。高小阶段练习多，阅读理解材料也多，有充分的挑选余地。阅读理解屮获报刊屮短小的趣味性故事和短篇小说是很好的阅读材料，通过阅读可获得大量的语言输入，扩大词汇量，习得语言知识，了解英语国家的文化习俗，

7、而学习者大脑中的语言学习机制会对这些输入物进行加工和筛选，使其与已冇的知识结构进行重组，逐渐成为学习者口己的知识，形成语感。1.摘记语料，积累写作素材学生写作吋要“有话可说”就需要丰富的写作话题素材积累，即丰富的语料。语料的来源包括主题词块、佳句美句、精选段落，或是类似主题的不同观点汇总、同一含义的不同表达方式。笔者尝试止学生坚持做读报摘记。耍求学生将阅读中的美文佳句、有用短语、句型、词汇摘录在笔记本上，经常性地诵读或复习，进行语言知识的积累。长此以往，学习者在输出语言时，就能厚积薄发，提笔就不会因为下