基于造句训练的提高学生英语写作水平的尝试

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1、基于造句训练的提高学生英语写作水平的尝试罗志球广东省兴宁市宁中中学514568长期以来，在中学英语教学中，对“写”的训练重视不够。加之不少试题被大量的单项选择、完形填空所充斥。学生的写作能力被大大削弱了，常常表现出提笔忘字，遇到需要文字表达的地方，不是无从下手就是不知所云，而且错误百出，使“写”成为考试中最薄弱的环节之一。新课标背景下，如何改变这一状况呢？要切实加强学生的写作训练，提高学生的写作水平，从而达到素质教育的目的。结合笔者多年的初中英语教学经验，我认为写作训练需要坚实的基础,这个基础就是词、短语、句型及

2、语法知识的合理组合一一句子。因此，写作训练首先可从造句入手，我在训练学生造句、组文中做了如下尝试：一、抓五种基木句型造句训练几乎所有的英语句型都是五种基木句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基木句型的训练，让他们把这五种基木句型记牢并不断运用。英语五种基本句型是:l.S+V；2.S+V+P；3.S+V+0；4.S+V+0+0；5.S+V+0+C。例如：要求学生看图后，用五种基木句型写出大致意思，然后组成短文。学生看图后，按要求写出了如下14个句子：l.Anoldladywaswalkingint

3、hestreet.(S+V)2.Shehadasuitcaseinherhand.(S+V+O)3.Arascalcameupbybike.(S+V)4.Therascalsnatchedhercase.(S+V+O)5.Theladyshouted"help”.(S+V+O)6.Sheran(afterhim).(S+V)7.Hesawthat.(S+V+O)8.Aboycameout(ofschool).(S+V)7.Hetookoutaboxofpush-pins.(S+V+O)8.Hethrewthemo

4、ntheroad.(S+V+O)9.Thebiketyreswerepunctured.(S+V+P)10.Therascalhadtostop.(S+V+O)11.Theycaughttherascal.(S+V+O)12.Theysenthimtothepolice.(S+V+O+C)把14个句子连起来，就能基本表达4幅图的意思。若将这些句子进行扩大或合并，再加上适当的“启承转合”词，就符合书面表达的要求了。二、扩大五种基本句型的造句训练五种基本句型虽然能表达-定的意思，但无法自由地表达思想，因此，还必须进一

5、步对学生进行扩句训练。为达到训练0的，我经常给学生一些词语,让其运用基本句型造出一些基本句子，然后进行扩大、合并，加以适当的“启承转合”，对学生进行扩句训练，为学生的准确写作奠定了基础。通过基本句型的扩句训练，学生对句子结构有了较为清楚的了解和把握，冋吋对正确使用非谓语动词、从句和介词短语有很大的帮助。三、利用课本句型造句、组文训练如我设置了这样一个情境：Bob是李华的朋友，借给李华一本词典。李华到Bob家去还书，Bob不在家。李华在门上留一字条。说明：1.来还词典，Bob不在；2.不能把词典放在门外，先带回家;

6、3.感谢Bob;4.词典很有用;5.自己正在设法买一本；6.如Bob暂不用词典，想多借几天；7.如Bob要词典，通知即还。假如你就是李华，请用英语写出上述字条。注意：1.字条要包括上述所有要点，但写吋不必按以上顺序；2.词数100个左右。根据情境，我要求学生写出含有以下句型的句子：l.l’mheretodo--*.2.leavesth.+adj./adv.3.lthappens(-ed)+thatclause;4.Havetodosth.5.lt+be+adj+of/for+sb.+todosth.6

7、.S+find/feel/consider/think/make+it+adj.+todosth./thatclause；7.1hope+thatclause；8.1wonderif.“.9.assoonas.“.10.do(did)+V(动词原形)。四、“启、承、转、合”词或词组使用训练一篇短文中句与句、段与段之间常用一些过渡词或连接词，这些过渡词或连接词可使语言表达更加自然和通顺。我经常给学生一些空着过渡词或连接词的短文，让学生根据上下文及语言情景填写，引导学生认识掌握过渡词对于书面表达的重要性，并把它们整理

8、下来，认真记忆，活学活用，进而有力地促进阅读理解能力及完形填空能力的提高。五、连句成篇、句篇融合的训练比如在教hometown这个词吋，惹者让学生造句。脊个学生说：Myhometownisverybeautiful!笔者紧接着问：Why?她停了一下说：冇条河。我引导大家造出句子：Thereisariverinmyhometown.后来，在学〉Jflower/insprin