提高中学生作文写作水平的几点尝试

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1、提高中学生作文写作水平的几点尝试【摘要】写作是中学语文教学的重点，也是难点。为了让中学生不再怕写作文，提高写作水平，作为高中语文老师在教学中必须动脑筋、想办法，竭尽全力。笔者通过多年教学感悟，总结了在培养学生的写作兴趣、提高写作技巧、指导写作训练、加强阅读能力等方面的几点体会，来达到抛砖引玉之效果。【关键词】作文写作水平尝试【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）20-0127-01一用体验生活来积累写作灵感5学生进入高中阶段后，生活感受能力和美感体验能力已经有了一定的积累，由于学生生活时空在扩大，只要

2、语文老师在高中三年的作文教学中时时给予引导、着意培养，学生的生活感受定能日益深刻，学生的作文灵感会逐步显露。要引导培养学生用体验生活来积累写作灵感，首先应从确定内容入手。从具体的内容看，学生感受什么、体验什么，可概括为感受家庭，体验亲情美；感受交往，体现友情美；感受交际，体验人情美；感受风俗，体验风情美；感受自然，体验风景美。另外，还可以感受时代、感受历史、感受艺术、感受人生等来体验时代的崇高美，体验历史的悲壮美，体验艺术的形象美，体验人生的人性美等。其次是划定步骤来落实体验，要分阶段、分时间、分场合，布置学生亲身感受家庭、交往、交际、环境与

3、自然、亲情、友情、风土人情。结合历史课或历史课文教学，感受时代，了解历史教训，理清当代与历史的脉络联系。结合生活感受与历史事实，进一步感受人生、感悟人生、热爱生活、尊重他人、积极进取。只有这些积极的、正能量的多综合因素，复合在学生的潜意识中，才能在写作中爆发出来。最后要从途径上引导学生，主要是老师要现身说法，引导学生；老师要有目的地组织带领学生深入社会及实际生产实践中感同身受；老师还要让学生独立思考，统筹安排，形成健康的美感体验和审美意识，认美、识美与赞美。二用品读来积累储备素材5作文写作是知识积累之果，学生的学习就是不断地充实写作素材的宝库

4、。因此，积累素材是解决写作能力的关键，品读是提高写作能力的基础。作为老师要在学习中引导学生去大量品读，主要从以下几方面着手：（1）品读教材，教材是考试重点，是经典著作，要从环境描写，从人物刻画，从心理分析，从动作描述等等，每一课文，都从写作的角度去理解分析。（2）研读名著，名著中饱含丰富的民族文化、民族精神，有汲取不尽的知识甘露，不仅要读规定的名著，还要抽出时间去阅读其他的名著，要反复读，要从几千年的历史长河中去开阔视野、陶冶心灵、感悟人类优秀文化之精髓。（3）选读大量课外读物，来内化教材。（4）引导学生去读同学或同类学校的自己的作品，相互促

5、进。读自己的作品，因层次相同、感悟相近、生活体验类似，学生自己的日记、读书笔记、作文等，既是素材，也是作品，学生在阅读之中，可以起到“它山之石，可以攻玉”的效果。三用训练来强化写作水平学生生活感受能力和美感体验能力提高了，学生作文就有了源泉和活力，学生在阅读大量的素材之后，就如同有了大量的知识储藏。有了这两者的教学与培养，还必须强化开展相应的文体训练，指导学生把感受体验及心得体会熔铸成各式各样的文章。教学中，我采用结合实际的不同内容来落实作文的强化训练。第一，通过结合体验内容的不同特点进行不同体裁的作文训练。高一年级侧重于记叙文与说明文的写作

6、训练，指导学生写好叙事散文、写景散文与小品文；高二年级侧重于开展议论文与文学体裁的写作训练，指导学生写好一般议论文、说理性散文、随笔札记，涉及诗歌小说戏剧创作等；高三年级侧重于话题作文的综合训练，指导学生写好一题多作的话题作文，运用不同体裁的形式去写作同一个话题，指导学生复习好日常中常用的各式文体，全面提高学生的写作水平。5第二，通过结合体验内容进行立意、选材、谋篇布局。根据学生已经积累的各种生活体验与素材积累，针对给定的范围，指导学生如何提炼主题、如何围绕主题选材组材、如何安排层次等。老师要亲自出马，亲自围绕某一主题，写一篇亲历感受生活的作

7、文，用自己的写作体验，树立起学生写作的信心，激发学生对写作的兴趣。第三，通过结合感受生活的实际过程，进行形象思维和语言表达能力训练。一篇好的作文必然来自于生活，但又高于生活，指导学生要把生活的感受从感性上升到理性，发挥联想与想象，运用语言再现生活中的美感，这一切都需要训练学生的形象思维能力和准确的语言表达能力，要实现这一教学目标，就要指导学生不断地进行形象思考，在形象间开展联想，探求形象所蕴含的美与哲理。指导学生用形象说话，力求以精炼清新优美的语言刻画出美的形象，或融情于叙事写人描景之中，或缘情叙事写人，或融理于叙事议论中，或缘理生发议论等等

8、。提高中学生的作文教学水平，除了以上的几点尝试外，我还进行了学生写作方法的训练，以及多方位的作文批改方法尝试。如在作文批改方面，我经常进行作文逐个面批，对每个学生的